an en in un ün第二课时.docVIP

威海市普陀路小学教学设计单 学科 语文 年级 一年级 主备人 课时 第二课时 课题 an en in un ün 授课教师 授课时间 三维一体教学目标 教学重难点 1、学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会整体认读音节yin、yun。3、学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。 教学重点：1、学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。2、学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。 教学难点：1、准确地区分un、ün。2、yun的右半部分是un还是ün学生易混 教学过程 设计意图 二次修改 　一、谈话导入　　上节课我们已经学习了复韵母，an、en这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün 看图学习in和yin 学习韵母in 出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶 住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。 学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin，请同学读一读。（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。 看图学习un 出示un图，这是什么呀？2、自己试着读读。3、为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。 四、看图学习ün和整体认读音节yun 1、出示ün图，这幅图画的是什么？2、借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。3、发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。 4、怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。5、学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉） 6、为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。 五、学习声母与in、un、ün组成的音节 1、出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。2、同桌互拼，相互纠正。3、教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。六、书写in、un、ün 3个字母1、书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2、教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3、展示学生作业，进行评改。 小结： 好了，时间过的真快，咱们这节课又快下课了，你在这节课学到了什么呢？ 让学生自由评说。 回家时就告诉爸爸妈妈，你今天在学校又认识了哪些新朋友，并介绍他们给你的爸爸妈妈认识，让你的爸爸妈妈和你一样喜欢他们。 承接上节课所学，直奔主题 本环节设计是为了加深学生的印象，让学生记住读音、记住形状 本环节设计是为了加深学生的印象，让学生记住读音、记住形状 交给学生正确的发音方法 以小故事的形式帮助学生记忆整体认读音节yun 本环节设计的目的在于让学生更加牢固的记住所学的新知识 当堂 检测 检测内容 设计目的 1、指名学生读 2、教师随机指让学生读 3、让读的好的好的学生带领大家齐读 在课堂之中及时发现学生的不足，以便于查缺补漏。 检测 分析 板书设想 作业预习设想 an en in un ün 回家时就告诉爸爸妈妈，你今天在学校又认识了哪些新朋友，并介绍他们给你的爸爸妈妈认识，让你的爸爸妈妈和你一样喜欢他们。 教学后记