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2013年下学期莲花学校教学案（三年级语文学科） 全期累计编号：第1节 主备教师 张满珍 授课教师 张满珍 使用时间 第 周星期（2013年 月 日）第 节 学习内容 《1 大海的歌》 第1课时 课型 识字写字 学习目标 知识与技能 认识“纹、潮”等8个生字，会写“纹、映”等12个字。掌握“波纹、仰头、翻滚、奔腾、琴师、奏出、渔帆、睡觉”等词。 2013年下学期莲花学校教学案（三年级语文学科） 全期累计编号：第2节 主备教师 张满珍 授课教师 张满珍 使用时间 第 周星期（2013年 月 日）第 节 学习内容 《1 大海的歌》 第2课时 课型 阅读 学习目标 知识与技能 深入理解全诗，了解大海的特点，能背诵自己喜欢的部分。 过程与方法 自主探究，朗读品味，借助音像资料与文本结合，深入体会大海的特点。 情感态度与价值观 激发学生对大海、对大自然的热爱之情。 教学重点 了解大海的特点，体会作者对大海的热爱及赞美之情。 教学难点 了解大海的特点，有感情地诵读全诗。 教具运用 关于大海的多媒体课件等。 教学过程 一、巩固识字，引入新课　　1、抽读文中由生字组成的词语，并选择词语练习说话。 2、听写词语 波纹 映照 睡觉 仰头 翻滚 奔腾 弹琴 帆船 演奏 吵闹　　3、齐读全诗。　　二、细读质疑 　 1、细读课文，自由读最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？ 2、在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。 　 三、师生对话、品悟诗情，学习《天和海》《大海睡了》 朗读：这两首诗中，你最喜欢哪首诗中写到的大海？请你读给自己听。 谈话：引导学生边读边谈，从自己最感兴趣的那首开始，说出自己对诗句的独特感受。 １、第一首《天和海》 说说你从诗中哪些地方感受到了大海的美丽？ （学生自由反馈） 生1、我感受到了大海很蓝。 生2、我体会到了大海很大。 理解文中的比喻句：“无边的大海，像一面大玉镜”。感受大海的蓝如玉，平如镜。 自由体会读中悟情。 引导想象：“那云，就是翻滚……，那鸟，就是来往穿梭的鱼群。”练习口头描述句中的景象。 4、小组感情朗读这首诗。 感情朗读：虽说天海一色，但“蓝”字的朗读应该各不相同，有所起伏。反复朗读，品味“蓝“字的不同读法。 ２、出示第三首：《大海睡了》 引导思考： 从哪里看出大海睡觉了？ 什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的？ 呢？ 体会这是拟人的修辞手法。把大海比作母亲，把明月和星星比作大海的孩子。 启发想像：白天，风儿什么样的？晴天，风儿什么样？大雨将来时，风儿什么样？ 睡觉了的大海是什么样的呢？ 她像谁？为什么？她睡的香吗？从哪里看出。 这时的大海没有欢闹嬉戏，也没有巨浪滔天，相比之下是安静的， 所以叫做静态描写。 这时候的大海是怎样的？改用怎样的语调来读？（宁静、轻柔） 自由读，读出自己的感受。 3、朗读：海的多情感染着我们，请你把自己最喜欢的一首读给同桌听。 四、学习第二首诗《海上的风》 1、《天和海》《大海睡了》，这两首诗使我们感受到了什么？（大海是蓝色的，大海在夜晚非常平静） 2、引导思考： 师生朗读《海上的风》。 在《海上的风》这首诗中作者把海上的风分别比做了什么？（花神、琴师、大力士、狮子） 这些比喻让你觉得大海上的风是什么样的？（风有时大而急，有时小而缓） 风吹浪涌，诗人在有风的海上看到了什么，听到了什么？（海上涌起美丽的浪花，发出各种美妙的声音，风把船只推向不同的方向，风很大时，海浪会怒吼） 体会动词：绽开 奏出 送走 掀起（采用课件填空的方式记住这些词语） 自由朗读，体会风的大和小。 这些生动的比喻给我们展现的是活动的大海，是动态描写。 诗的每一节末尾为什么都用了一个省略号？ 生讨论，师小结答案。（因为大海的变化是无穷无尽的） 想象一下，海上的风还会像什么？ 3、下面，请男女生分节朗读这首诗，读出大海的不同特点来。 五、仿写训练： 1、激励动笔： 其实，大自然的美无处不在，只要我们全心全意地赞美那些我们喜欢的事物，用心写下来，就是动人的诗。现在，就让我们来到大海边，（播放海浪的画面，配以清晰的声音）把我们看到的、听到的、想到的写下来，和诗人一起，把海上的风写出来。 格式：海上的风是 他一来， 就 4、学生写诗，然后互相读一读。 六、扩展阅读，吸收语言 1、教师将师生收集到的作品筛选后，展示给大家，学生读后自主修改自己的诗歌。 2、展示修改后的习