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2005年全国高考理综生物试题分析及 ? ? 一、高考理综生物试题分析 2005年普通高校招生理科综合能力测试考试仍然由物理、化学、生物三门学科内容组成。与2004年理科综合试卷相似，试卷采用拼盘式，各学科试题完全独立，没有跨学科综合试题，且在试题的排列上也完全独立，没有交叉。试题以各学科的基础知识为主体，着重考查学生对学科基础知识的掌握。能力的考核是试卷考核的核心部分。此外，试题也体现了新课程教学改革的方向，考查学生的探究能力。 1、试卷的结构 （1）试题的数量、分值及其分布 表1 2002、2003、2004、2005年理科综合能力测试题题量与分值分布 年 份 Ⅰ卷题量（分值） Ⅱ卷题量（分值） 总题量 2002年 20T（120分） 10T（180分） 30T（300分） 2003年 22T（132分） 12T（168分） 34T（300分） 2004年 21T（126分） 10T（174分） 31T（300分） 2005年 21T（126分） 10T（174分） 31T（300分） 表2 2002年、2003年、2004年与2005年理科综合能力测试各学科题与分值分布 学 科 2002年 2003年 2004年 2005年 题序 分值 题序 分值 题序 分值 题序 分值 生物 Ⅰ 1-5T 30分 1-5T 30分 1-5T 30分 1-5T 30分 Ⅱ 21、22、28* 30分 26、27、28* 30分 30、31 42分 30、31 42分 合计 ? 60分 ? 60分 ? 72分 ? 72分 化学 Ⅰ 6-14T 54分 6-14T 54分 3-13 48分 6-13 48分 Ⅱ 23-25、28*、29* 66分 29*、30-33 66分 26-29 60分 26-29 60分 合计 ? 120分 ? 120分 ? 108分 ? 108分 物理 Ⅰ 15-20T 36分 15-22T 48分 14-21 48分 14-21 48分 Ⅱ 6、27、29*、30 84分 23-25、34 72分 22-25 72分 22-25 72分 合计 ? 120分 ? 120分 ? 120分 ? 120分 注：“*”表示跨学科综合试题 （2）从表1、表2可以年看出，理科综合能力测试试卷总分不变，总题量、题数、各学科试题数量及各学科的试题排列顺序与2004年理科综合能力测试试卷相同。试题题型也基本保持稳定，选择题中生物、化学试题为单选题，而物理选择题安排成多选题。计算题在物理学科中，实验设计题、开放性试题在化学学科中，分析推理题在生物学科中。 基础知识是考试的主体，多方位考核学生能力是考试的核心。整卷试题都基于中学教材，着重考查了学生对理、化、生学科的基础知识掌握和运用能力。学生能力考核分散在整个试卷中，并统筹安排。计算能力考核着重体现在物理试题中，实验设计能力考核安排在化学试题中，分析推理能力放在生物试题中。试题体现了新课程教学理念，考核学生的探究知识的能力。例如化学试题中有两道题是无标准答案的开放性试题，主要考查学生是否能根据题给条件运用科学思维方法顺利地解答问题，从而考查学生能否将知识统摄整理、有序存储，并将其迁移转换、重组解决问题的探究能力。生物学科的30、31题更是注重学生分析、逻辑推理能力。 2、生物试题分析 （1）生物试题评价 生物试题总体上与中学生物教学大纲一致，考查内容覆盖面较广，涉及了中学生物的主要内容，突出了其中的主干部分；动物生理学和遗传学。试题既注重基础知识与基本技能的“双基”考查，又侧重于动手分析能力和逻辑思维能力的考查。同时，试题更具有开放性，如第31题的第（2）问，有多种解法，给予学生充分思考和进行实验设计的空间。另外，试题与现代生物学的发展前沿紧密结合，如选择题第（1）题，在分子和细胞水平上，考查学生对细胞形态结构和功能不同的原因的理解程度。 （2）生物试题存在的主要问题 ①选择题第3题不够严谨，因为有其他的方法如PCR测序方法可以检测这种碱基序列的突变。另外，该题目的考查范围超出中学阶段的知识，属于明显超纲的题目。 ②第31题题目偏难，高考的题目难度系数控制在0.5-0.6，可以有效地考查知识点和选拔优秀的学生。而这道题目，学生的得分情况不理想，难度系数小于0.5，有20%以上的学生得零分。 ③分数分配不合理。如31题第（1）问，无论从内容的深度、广度、或回答的表述难度与第（2）问不相上下，但第（1）问占了15分，而第（2）问只占了6分。 （3）生物学科双向细目表 表3 2005年理科综合测试生物学科双向细目表（满分：72分） 知识内容 题序 题型 认知等级 赋分 细胞结构和功能 1 选择题 B 6 植物的光合作用 2