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高桥-东陆学校校本教材编写计划 （讨论稿） 在学校素质教育实验项目《九年一贯制学校学生民族文化素养培养的实践研究》引领下，学校课程开发取得了一定的成绩，涌现了一批具有民族文化特色的校本课程。这些课程计划经过反复论证修改，在实践中已具有可操作性。部分课程在实施的过程中，积累了一些珍贵的教学资料，可以在这个基础上编写有学校特色的校本教材。 校本课程的教材编撰是一项十分重要的工作。在在全校推广使用编写的教材，质量的高低对教学效果起着至关重要的作用，因此，学校制定校本教材编写计划，对校本教材的编写做出具体的要求。 一、编写原则 为了保证校本教材的科学性、系统性、可行性，学校编审组遵循以下原则对校本教材进行审核： 1．符合“民族文化素养培养”的办学理念 创办素质教育实验学校就是要在项目的引领下，创出学校特色，所开发的课程内涵要有对学生进行民族文化素养培养教育，增强学生民族自信心、自豪感的教育功能。通过使用这些教材，使学生身心愉悦、内心充实，整体素质能够获得全面、协调的发展。 2．内容能满足学生的个性发展需要 校本教材内容的选择，要满足学生的个性发展需要。合理地选取适合我校学生的信息，经过加工处理，形成有价值的编写内容。并根据不同年龄段学生的特点，教学不同的内容，采用不同的形式，运用不同的途径。 3．发挥教师的主体性 课程开发和教材编写的过程就是教师发挥主动性、积极性和创造性的过程，是反思、创新、研究设计的过程。并且，教师最有条件了解学生的需求、能力、兴趣和特点，可以编写出本校学生满意的教材，在教材使用过程中，又能根据情况变化，及时掌握编写中出现的不足，逐步完善教材。 4．版面设计活泼多样，体现趣味性 校本教材的编撰不是简单的知识内容的拼凑，在题材确定后，应根据科学性与趣味性，知识性与操作性兼顾的原则编排栏目。以多样化的探索活动形式呈现丰富的内涵。如“读一读”、“想一想”、“说一说”、“做一做”等，辅以图片、游戏、表格等直观地呈现，让学生喜欢读。参照学生读物的版面，注重图文并茂、色彩鲜艳，既突出教材主题，又丰富了教材的内涵。 三、编写要求 （一）前期准备 在开设课程的基础上，积累了丰富的教学资料。这是编写的前提条件。 购买相关书籍，选择合适的内容丰富原始材料。内容要贴近学生的实际，有一定的可读性。语言准确，表达规范，思想健康，内涵丰富，适合本校不同年龄段学生阅读。 （二）编写 1．确定名称，列出编写提纲。内心要明确编写本书要达到的学习目标，学习的背景、意义，教给学生哪些知识和技能等。 2．制定编写计划 课程负责人要根据“课程计划”要求，做出本课程编写计划，注明编写章节、册数，分工合作，责任到人，注明每章节、每册完成时间截点。计划要报科研室。 3．呈现方式。单元开始要有“学习任务”，明确本单元的重点内容。每一课也要有“学习任务”。编排要有开放性，引导学生进行探究学习活动，延伸到课外活动，引导学生通过各种途径拓宽知识视野，关注学生的活动。 4．先重点突破一个章节。然后再铺开做。 5．稿件格式要求。所有稿件一律用电子稿，标题仿宋4号，正文宋体小4号，其他仿宋小4号。文件夹中含图片。 （三）学校科研室编审组审核。 附： 校本教材编写计划： 序号 组别 题目（书名） 主要编写人员 预计完成时间 备注 1 1-3年级 好故事伴我快乐成长 尤兰 2 4-5年级 我是光荣的少先队员 韩英 3 6年级 文明礼仪伴我行 黄宇丹 宋燕琼 4 7年级 在感动中成长 张昱 杨连永 5 8年级 走进生命的春天 陈宏辉 66 9年级 树立正确的职业理想 朱顺川 7 6年级 我是一个兵 姚美华 8 6-7年级 中国象棋 陶裕民 9 语文 语文基础知识 高峰等 10 历史 民俗知识知多少 吴礼霞 11 美术 民族版画艺术 陈安 12 数学 罗庚数学 刘忠霞 13 英语 趣味英语 易小红 14 地理 中国旅游地理 胡亚华 15 物理 物理中的民族文化 吴春苗 16 化学 生活中的科学 于文金 高桥-东陆学校科研室 2008/6