六年级-第六单元-轻叩诗歌的大门3资料解读.ppt

轻叩诗歌的大门 小学语文（人教版）六年级上册第六组综合性学习 看到《给诗加“腰”》这篇文章的题目，您有什么问题吗？ 1、诗的“腰”什么意思呢？ 2、谁在给诗加“腰”？ 3、他们加的“腰”是什么？ 读书贵有疑，想要知道答案，还是 认真读一读文章吧。请同学们自读《给 诗加“腰”》，并思考刚才提出的问题。 读完故事，您明白什么是诗的“腰”吗？ 在诗里起支撑过渡作用的部分，就像人 的腰一样，连接上下身。 这个故事中，都有谁给诗加“腰”了呢？您觉得谁加的最好？好在哪里？ 故事里有三个人给诗加“腰”，分别是苏东坡、黄山谷和苏小妹。苏小妹加的最好，好在“扶”的拟人化更准确，既写出了风的轻微、柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的神态。“失”字，准确地写出了月、梅融为一体的情景。 腰 腰 苏东坡 清风（ ）细柳，淡月（ ）梅花 黄三谷 清风（ ）细柳，淡月（ ）梅花 苏小妹 清风（ ）细柳，淡月（ ）梅花 摇 映 舞 隐 扶 失 如果让您给这两句诗加“腰”，您 还可以加上什么字呢？ 轻风 赏 细柳，淡月 品 梅花。 轻风 梳 细柳，淡月 依 梅花。 轻风 抚 细柳，淡月 看 梅花。 轻风 迎 细柳，淡月 印 梅花。 轻风 缠 细柳，淡月 绕 梅花。 除了这个故事，您还知道哪些有关诗歌的故事呢？ 曹植泪洒七步成《七步诗》 孟郊思母做《游子吟》 贾岛推敲为《题李凝幽居》 让我们一起来读一读《诗中的“秋”》 这篇文章，看看作者介绍了哪些欣赏诗歌 的方法吧。 读完《诗中的“秋”》，我们从文章中学到了以下欣赏诗歌的方法： 明诗意、悟诗情、作比较、知诗人 我们读了很多诗歌，也学会了如何去欣赏，现在请同学们填写一份表格，内容是“我最喜爱的诗歌”。 诗歌 作者 喜爱理由 诗歌 作者 推荐理由 《蜀道难》 李白 1、作者李白； 2、夸张描写； 3、作者的丰富想象力让人惊奇。 推荐人：白牙 请您自由读《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》。 您喜欢哪首诗歌呢？为什么？ 《我们去看海》，让我们感受到作者对大海的喜爱，明白了大海给我们的启迪。 《致老鼠》，作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，非常有趣。 《爸爸的鼾声》，作者想象力丰富，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。 读了这三首诗歌，您有什么感受吗？ 我们的生活中处处有诗歌，只要我们 有一双善于发现的眼睛，能够大胆想象， 锤炼语言，就可以写出属于自己的诗歌。 为了让同学们创作出更好的诗歌， 老师带来了一组诗歌，欣赏的时候注意 它们分别用了什么样的写法。 a．巧用比喻： 云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 b．妙用排比： 风 风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏 c．运用夸张： 交通警察 世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动不动了 d．运用假设 如果我变成风 如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干 这些诗歌分别用上了比喻、排比、夸张、假设等写法，其实还有很多的写作方法，比如：拟人、疑问、重叠、对话、对比等方法。 不同的内容可以选择不同的写法。相信您能写出精彩的诗歌，开始您的创作吧。 每首诗歌都是一段生活，品味诗歌，享受生活。 我们不仅欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手当了小诗人。这么多的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！ 编辑诗歌集的提醒： （1）小组内选入诗集的诗歌，可以是搜集到的诗歌，也可以编入自己写的诗歌； （2） 可以适当穿插诗歌故事或相关资料，还可以配上插图，或者辅以书法。 （3）注意将搜集的诗歌和故事、自己创作的诗歌、诗歌资料等分类编排，有序组合。 （4）序言可以请同学或者自