操场上教学案例.docVIP

《操场上》教学案例?? ??一、 案例背景 《操场上》一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。教材充分体现了在生活场景中识字的特点，本课以反映学校生活的体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育锻炼可以使我们的身体更健壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。 一年级学生年龄较小，活泼好动，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。单纯的识字教学会使他们感到枯燥乏味，如果在教学中顺应儿童的心理特点，创设新奇有趣的识字情景，变换多种识字方法，便能激发学生识字的兴趣，所以让学生在动中学、学中动，在不知不觉中体验识字的乐趣。 二、 教学设计目标 根据新课标的精神、教材特点和学生年龄特征，本课第一课时的教学目标为： 1、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、”等个生字，能读准字音，认清字形。2、3、在生活中能积极参加体育活动。 教学重点：认识个生字，三、 教学设计思路 本节课是识字课，为了改变识字教学的枯燥乏味，我就从激发学生的兴趣入手，创设情境，引出识字教学。接着采取“在动中学，学中动”的形式学习词语中的9个生字，并，鼓励孩子们到操场上去，积极参加体育锻炼。四、 教学过程 课前准备：生字卡片（一）激趣导入 1、，你们？师：由于我们的教室小，不能玩得尽兴。你们觉得在哪里玩才尽兴呢？（生：操场上） 出示课题：操场上（注拼音） 2、师：谁来试着读读黑板上的课题吧。（指生读） 师：你读得真好。我们一起来读一读课题。（齐读课题） 3、操场上还有很多有趣的体育活动等着我们呢，我们赶快去看看吧！ [心理学研究表明，高涨的学习情绪能有效地推动学生的学习。本课以游戏活动引出课题，吸引了学生的注意力，创设了愉悦的课堂氛围，从而激发了学生学习的兴趣。] （二）认读词语，学习9个生字 ??? 1、指导学生看图，认识体育活动，读准6个词语。 师：请大家看看，图上的小朋友在玩哪些体育活动呀？（学生看图回答，师逐一点击画面，出示词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球） 师：在操场上进行的体育活动可真多呀，小朋友们自己读读这些体育活动的名称，看看能不能完全读出来。（生自由练读） 师：读给你的学习伙伴听听，互帮互学，读准字音。 反馈交流（指名读——齐读） 师：刚才小朋友利用图画认读词语读得很不错，那么离开图画你还能认识吗？（指名读） 师：再去掉拼音读读词语。和同桌比赛，看谁读词的速度快！可以边读边做动作。 反馈（男女生比赛读） [低年级学生有意注意的时间短，直观形象的事物会引起他们的注意。利用课文插图创设情景，让学生说图意再出现词语，这样是符合学生的认知规律的。在熟读词语的基础上，再进行下面的生字教学，体现了在语言环境中识字。] 2、学习词语中的生字 师：真高兴你们能把这些词语都读出来。老师告诉你一个小秘密，这些词语里面有我们今天要学的生字娃娃。（点击出示9个生字）请你们赶快把他们喊出来。 师：这些生字娃娃，你们认识几个？怎么认识的？（学生对“打”、“球”、“跑”比较熟悉） [及时了解学生识字情况，便于有重点引导学生学习不会的生字。] 师：还不认识的生字娃娃该怎么办？ 大家出出主意。 （生提出几种办法：借助拼音；请教同学；问老师。） [在学习新知的关键处设问。充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法。在语文学习中学生存在个别差异，教师要注意因材施教。] 师：好，那我们就用四人小组合作来学习，识字快的小朋友帮助慢一点的小朋友，要学会互相称赞。（学生四人小组学习，师巡视指导） 师：现在老师要来了解一下你们学习的情况。我们来做一个“看字做动作”的游戏。请大家起立，看老师手里的卡片，不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。 师：小朋友看刚才我们学的词语，请你仔细观察，能不能发现秘密，把这几个生字分成两组。（小组讨论） 指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。（“打、拔、拍”一组，“跳、跑、踢”一组） 师：请你说说为什么这样分？ 师生共同总结：“打、拔、拍”都表示手的动作，偏旁都是提手旁；“跳、跑、踢”都表示脚的动作，偏旁都是足字旁。 师：你还知道哪些字和“手、足”有关呢？ 生：我认识“报”、“抱”。 生：我认识“路”，走路的路。 [让学生学会观察，给生字分类，培养了学生的观察能力和辨析能力。引导学生发现构字规律，举一反三，在学习中能达到触类旁通的效果。通过提问“你还知道哪些字和‘手、足’有关呢？”激起了学生探究的愿望，促