新北师大版三年级上数学搭配中的学问教学设计-.docVIP

搭配中的学问 刘娜 教学内容：北师大三年级数学上册数学好玩第76页、77页。 教学目标：1.结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。 2.在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题,积累数学活动经验，感悟模型思想。 3．体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。 教学重点：联系实际、通过“搭配服装”、“营养配餐”和“去动物园的路线”训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。 教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。 教学准备：帽子、裤子图片，课件。 教学过程： 创设情境，自然引出所要求研究的搭配问题 师：今天，老师给同学介绍一位新朋友，想知道他是谁吗？（课件：小丑） 师：这是马戏团的小丑奇奇，奇奇接到了动物园的邀请要去表演节目，奇奇可高兴了，可是难题出现了，不知道如何搭配服装。 他有两顶帽子和三条裤子，他今天要去表演节目，可是他不知道怎样穿戴才好，想请我们帮忙，选一顶帽子和一条裤子，你们愿意吗？可以怎样搭配呢？今天一起来学习“搭配中的学问”（板书） 二 自主探索，初步发现搭配规律和表示方法 情境一：穿什么衣服 （课件出示）和，……） 摆一摆，说一说。 学生利用学具图片动手摆一摆，并与同桌说一说。 师：那到底有多少种搭配方法呢？请同学们拿出课前老师发给你的卡片，摆一摆、配一配情境： 1. 课件出示） 师：可以有多少种不同的配餐方法？你能把这些方法都表示出来吗？ 学生独立尝试表示出所有的搭配方法。 组织交流，展示思考过程和表示方法。 2.又来了一个主食（饼）快告诉我有几种？（3×4 12）（建立乘法模型） 同学们真棒，又帮着奇奇解决了吃的问题。 情境：路线搭配 2. （课件出示）从到共条路，从到有条路，从经过到，一共有几？