二语下第八单元24课问银河.docVIP

小学语文教学设计与反思 （2014—2015学年第二学期） 年 月 日 课 题 苏教版二年级下册《24 问银河》 集备人 使用人 教 材 解 读 这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。教学本课应注意这样几个点：1、诗歌的朗读。2、生字的学习。同时应该处理好这样几种关系；1、银河的知识和本诗的关系。2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。3、读诗和识字的比重。 学 情 分 析 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文　　2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。　　3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。 教学重点和难点 　识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。　　激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。 教 学 过 程 第 一 课 时 教学环节 教师活动 设计意图 一、情境导入，激发兴趣二、初读课文，整体感知三、合作识字一、情境导入，激发兴趣　　1、老师板书“银河”，指名读。　　2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？　　3、出示　　4、想说什么？二、初读课文，整体感知　　1、。要求学生认真听。　　2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？　　3、学生自由练读课文。　　（1）借助拼音，读痛课文　　（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。　　4、学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。　　5、检查自读情况　　（1）指读字词正音　　　（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。6、谁能正确、流利地读完整首诗？三、合作识字　　1、出示词语，　　2、开火车读3、小组合作识字　　4、交流，师范写5个5、学生描红教学方式的转变促学生学习方式的转变，课前学生查阅、搜集了大量的资料，丰富了学生的知识，培养了学生动手实践的能力。小学二年级的学生，这一年龄阶段的儿童，需要培养良好的学习习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉阅读的习惯等。 教师活动 设计意图 一、复习 二、讲读课文总结课文 指导写字一、复习旧知、导入新课读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。二、自主探究、读中感悟1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？2、读后指名回答。初步感知1-4自然段3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。（1）学习第一段画一画课文内容。理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。（2）学习第二、三、四段，方法同上。（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。三、展开想象学习提问1、过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？（1）试着说给小组里的同学听。（2）全班交流　　四、思维拓展，学会运用1、刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢？2、银河究竟是什么样的呢？老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。在向银河提问的过程中，老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境，在问的过程中展开想象，在问的过程中学习语言。“三个维度目标”整合在一起，处处有体现，处处有落实。教育的艺术在于激励，激发课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，同时又能自主解决课堂上所提出的问题，激励学生努力学习。 问银河 激发探索宇宙奥秘的兴趣 培养学生的想象力 学生学习活动评价设计 评价 内容 评价人 积极举手 回答问题 朗读 坐姿或写姿 知识的掌握 教师 积极（ %） 流利有感情（ %） 正确（ %） 优秀（ %）