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2013-2014学年七年级数学下册 11.3 不等式的性质教案 (新版)苏科版
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1
11.3 不等式的性质
教学目标
1.经历不等式性质的探索过程;
2.了解不等式的基本性质,并能进行简单的运用.
教学重点
运用不等式的两条基本性质对不等式进行变形.
教学难点
不等式的变号问题.
教学过程(教师)
学生活动
设计思路
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11.3 不等式的性质 教学目标 1.经历不等式性质的探索过程;
2.了解不等式的基本性质,并能进行简单的运用. 教学重点 运用不等式的两条基本性质对不等式进行变形. 教学难点 不等式的变号问题. 教学过程(教师) 学生活动 设计思路 新课引入——旧知回顾:
解方程:(1)x+1=4;(2)2x=-6.
1.在解一元一次方程时,我们主要是对方程进行变形,方程变形主要有哪些?
2.0),所得结果仍是等式. 复习旧知,回忆“等式的两条基本性质”,为的是起到承前启后的作用. 提问:
不等式有哪些性质呢? 积极思考. 提出问题,引发学生思考,激发学生的求知欲. 合作探究1:
弟弟今年4岁,哥哥今年6岁,下面是弟弟和哥哥的一段对话:
①弟弟:“再过3年我比你大”;
②哥哥:“不对,3年前你比我大”.
提问:你同意(弟弟)哥哥的说法吗?若不同意,请从不等式的角度分析错的原因. 积极思考,回答问题.
参考答案:
因为4<6
所以 4+3<6+3 ;
4-3<6-3. 通过学生生活中所熟悉的事例直观发现不等式基本性质1.1:不等式的两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,不等号的方向不变.
用数学式子表示:
如果a>b,那么a+cb+ca-c>b-c. 锻炼学生的口头表达能力,从而让学生在观察与反思中感悟“不等式基本性质1”. 交流:
1.由-3x-4≤-5,左右两边同时+4,可化为: ,根据 ;
2.由a<b,要得到a+3<b+3,需要把不等式两边都 ,根据是 ;
3.由2x+3≥-5,根据不等式性质1,左右两边同时 ,可化为 2x≥
-8. 学生积极思考,回答问题. 让学生加深理解“不等式基本性质1”. 提问:
不等式的两边都乘以(或除以)同一个不为零的数,不等号的方向是否也不变呢? 积极思考,回答问题. 提出问题,引发学生思考. 合作探究2:
将不等式5>3两边分别乘同一个数,用不等号填空:
(1)
5×1 3×1,
52 3×2,
53 3×3,
54 3×4,5×(1) 3(1),
5(2) 3(2),
5(3) 3(3),
5(4) 3(4),
提问:你能从中发现什么? 1.学生迅速口答填空.
2.在(1)中学生发现不等号的方向
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