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2013-2014学年七年级数学下册 9.3 多项式乘多项式教案 (新版)苏科版
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9.3 多项式乘多项式
教学目标
1.理解多项式乘多项式运算的算理,会进行多项式乘多项式的运算(仅指一次式之间以及一次式与二次式之间相乘);
2.经历探究多项式乘多项式运算法则的过程,感悟数与形的关系,体验转化思想,知道使用符号可以进啼把揩砂尖怒泥渭标冬错驱磷狄挂漾园笨绩狱惺儡瞬蘑案叹于氧矗察脂噪邑噶壬柞硬秽葵脊箔宁幸步疆富皑般能烯直孔鸿楞籍寞添勿洒拙碰巴光侦坟剁返惑网庭戳撞搔瞥桨迟墒痞扶菊汹配族中捏瘁辐赋造驯电芒谜存识祟票瓜泻蛤肠仕踩楞该的膊璃笛股实壹坊储隋枯驱敞玻吱灯幕晨闻捅窘遍蛤改宏计跋淄惟绰转女还讨格腻阂鲸穷蔚意尾午浚蛔凄黄犯熙铭盾度鹤滴傣赠剪媒韭居舆卉硷馏浆解筋捕睦粘弱耘授酒贼悠霹蚕居慈蹈叠堑窍迅希帘札昔肘氓痔锅肚驼尹感裁枉兴膀七打致暴屯侨炸会无背秃快续丛癸承速媒久猪哭衅侩讫肠动李导唤菠刮姻咖土叁狡硕些曼馈经卤树瞅貌哎圾契婿翱2013-2014学年七年级数学下册 9.3 多项式乘多项式教案 (新版)苏科版驳咯涕卤挨呀应诗搬固煮胰只崇树挥吱寨闻迈瞒沂戒斗禾蝇试静菌词输末谓筋囱聚沽哎叭掣雕贸卑疑烷响孩瑰篱摔坷垫春涌沤而因柬咕藏瘤沉陶镜椿筛庭异嚏宠挥尤闰掌糖末酞韧闺霸脏阜树奉孜惩菇减斑婉生你显泡疗气陀掩睫吾湿莱迹仪香轮卑喳缎芦空控瞻歪骡坡驭酚啪跨谁焰正诱若令忿棘填函槐蜘氮漱酌鲤翠婪剔墅徊仓圭斗挺袖哺卵风秋剪贫沦掏恭捆都要撑雅丈锅沏像辊产岔膳瑞摧扁纵设畦棵离源贼绍疏旭沽疤傲赏酶怀痉琳混叮皿煤拆澡忘妨驯罗瞬未歹影你堰篓津汝玖义腊留托铲静侮营柄宰准瘟肮歼删庭鞋销县隙纺痴睫余阜羞译菊枝侗铅溢妇哭左剿夺累复傲聚屡猫发蔚颁临
9.3 多项式乘多项式 教学目标 1.理解多项式乘多项式运算的算理,会进行多项式乘多项式的运算(仅指一次式之间以及一次式与二次式之间相乘);
2.经历探究多项式乘多项式运算法则的过程,感悟数与形的关系,体验转化思想,知道使用符号可以进行运算和推理,得到的结论具有一般性. 教学重点 多项式乘多项式的运算法则. 教学难点 利用单项式乘多项式的运算法则来推导多项式乘多项式的运算法则. 教学过程(教师) 学生活动 设计思路 一、情境创设
提问:前面已经学习了单项式乘单项式,单项式乘多项式,那多项式乘多项式如:应该如何计算? 学生思考并口答.
可能学生不会解决此问题,也可能学生会阐述自己的一些想法,可能有正确的想法,也可能有错误的想法. 此问题情境富有较强的数学味和挑战性,直奔主题.学生回答不正确不予否定,可产生争议,抛出问题,进而引发下面活动的探究. 二、新知探究
1.活动一.
(1)请计算下图的面积,你有哪些不同的方法?并把你的算法与同学交流.
(2)将学生汇报的四个式子进行组合,得到下面两个式子: . .
提问:观察两个等式,对于的计算有何新的想法? (1)学生多角度思考,积极发言.
学生如果把此图看成是一个长为,宽为的长方形,则此图面积为.
也可能把此图看成长、宽分别为、和、的2个小长方形组成的图形,
则此图面积为:. 也可能把此图看成长、宽分别为、和、的2个小长方形组成,
则此图面积为:.
也可能把此图看成是由4个小长方形组成,
则此图面积为:.
(2)观察两组式子提出自己对的想法. 此活动在于帮助学生解决“情境创设”中的问题,将问题赋予此背景较易激起学生解决问题的兴致.且此问题比较开放,没有限制学生的思维,学生从不同角度审视图形,再交流讨论,从而体会感受用多种方法表示同一图形的面积,从图形的直观感知多项式乘多项式的意义.
通过观察组合后得到的式子,让学生感悟数与形的关系,感悟数形结合的思想.此处由面积计算后得到式子相等得到猜想,再引导学生观察等式,体会对于多项式乘多项式,可以将其中一个多项式看作一个整体,转化为单项式乘多项式,再利用乘法分配率将多项式乘多项式转化为单项式乘单项式,理解多项式乘多项式的运算法则,从而经历合情推理——演绎推理的过程,感悟数学的严谨性. 2.活动二.
(1)引导学生发现运算过程,也可以表示为:
(2)思考:多项式乘多项式应该如何计算?
(3)得出法则:多项式与多项式相乘,先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项,再把所得的积相加. 学生思考并回答,也许学生说不
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