2014年春高中语文 第4课 柳永词两首课后强化作业 新人教版必修4.docVIP

2014年春高一语文人教版必修四课后强化作业：第4课 柳永词两首 Word版含答案 一、双基夯实 1．加点字注音完全正确的一项是(　　) A．重湖(chónɡ)　　珠玑(jì)　　千骑高牙(jì) B．罗绮(qǐ) 叠(yǎn) 暮霭(ǎi) C．雨霖铃(lín) 都门(dōu) 无语凝噎(yè) D．天堑(qiàn) 羌管(qiānɡ) 参差(chā) 【答案】　B(A.玑：jī；C.都：dū，噎：yē；D.差：cī) 2．下列文字中加点词语的使用，不正确的一项是(　　) 在叙事性作品特别是小说中， 关于雄浑之美是如何产生的，前人语焉不详。依我看来，小说的雄浑，在内容上总是与一种严重的社会冲突或人与自然的冲突联结在一起，而在形式上往往与宏伟的结构休戚相关。前者，使人在惊心动魄的斗争面前对正义的力量、高尚的精神肃然起敬；后者，则使人好像面临巍峨的大厦而慨然兴叹。 A．语焉不详 B．休戚相关 C．肃然起敬 D．慨然兴叹 【答案】　B(A.语焉不详：说到了，但说得不详细，不清楚；B.休戚相关：彼此间祸福互相关联；C.肃然起敬：形容十分恭敬；D.慨然兴叹：很有感慨地叹息。) 3．下列各句，没有语病的一句是(　　) A．不要小看一副副春联，眼前这些春色跳跃的大红门对子，展示的不仅是中国诗歌传统的魅力，而且凸现汉字书法艺术的神韵。 B．合肥将大力发展公交，引导群众更多地选择公共交通工具出行，加大对“黑头车”的查处，从而压缩“黑头车”的生存空间。 C．姆贝基高度重视缩小贫富差距，在任期间曾推出“使命”社会计划，聚焦于为每位弱势群体提供教育、食品和医疗等方面服务。 D．在验收结果通报会现场，袁隆平院士又一次郑重地表达了力争在90岁以前实现水稻大面积亩产1000公斤新目标的坚定决心。 【答案】　D (A.语序不当，“不仅”“而且”后的内容应互换；B.缺宾语，“加大”后缺宾语中心词“力度”；C.定语与中心词搭配不当，不能说“每位弱势群体”。) 4．下列对词句理解不正确的一项是(　　) A．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”交代了离别的时间、地点和环境气氛。 B．“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”表明作者在此情此景当中所产生的离情别绪和古人一样深。 C．“云树绕堤沙”一句，写入云的高树环绕着钱塘江堤的沙路，写的是江边之景。词人要我们将注意力转向从城市东南流过的钱塘江。 D．“怒涛卷霜雪”一句，写奔腾的江涛翻卷着雪白的浪花，是水上。“天堑无涯”一句，则补足钱塘江的雄伟、广阔和险要。 【答案】　B(“多情自古伤离别”中的“自古”一词不是“和古人一样”的意思，而是“从古到今”之意，所以B项理解不准确) 5．对词中语句的解读和对词的赏析不恰当的一项是(　　) A．“都门帐饮无绪”，与落笔四字呼应，这一句明写送别的地点，同时暗示了送别时的情感。“无绪”即没有心思，将词人的情感世界置于送别的大环境之中。 B．“此去经年……更与何人说！”——我这一走，至少得有一年，恋人啊，纵然有良辰美景，也形同虚设；纵然有深情蜜意，我还能向谁诉说？ C．“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”为眼前之景，是实写；“杨柳岸晓风残月”是想象之景，为虚写。 D．“便纵有千种风情，更与何人说”，是直抒胸臆之笔。 【答案】　C(“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”是想象之景，为虚写) 6．对《雨霖铃》上片的赏析，不正确的一项是(　　) A．起首三句写别时之景。“寒蝉”、“长亭”、“晚”等词点明了节令和地点。通过对景色铺写为下文设伏笔。 B．“都门”两句以精练之笔，写实的手法刻画了一对恋人分别时的典型环境和典型心理：一边留情正浓，一边兰舟催发急。 C．“执手”两句紧承上二句，用通俗的语言表达了深挚的感情，形象逼真，凝炼有力。 D．最后两句，以“念”作为领起，上承“凝噎”，下启“千里”以下，一气流贯。“沉沉”着色轻淡，写尽了若有似无的离情别愁。 【答案】　D(最后一句不对。) 阅读《雨霖铃》，回答下面的问题。 7．对词句意思理解正确的一项是(　　) A．“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”通过幽静清新的景色，表达作者恬淡自适的心情。 B．“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”意思是说伤离惜别，自古都这样，更何况在这冷落凄凉的秋季。 C．“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”浩渺的烟波，沉沉的暮霭，辽阔的天空，衬托了旅人前途的广阔。 D．“留恋处，兰舟催发”这七个字是虚实结合，刻画了人物的语言和动作。 【答案】　B 8．与“杨柳岸，晓风残月”所用的表现手法不同的一项是(　　) A．杏花春雨江南。 B．楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 C．两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！ D．鸡声茅店月，人迹板桥霜。 【答案】　C(“杨柳岸，晓风残月”纯用名词组合，C中的“