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【创新方案】2014届高三历史二轮复习 模块五 第15讲演练专题冲关 1．(2013·乌鲁木齐诊断)阅读材料，回答问题。 材料一　专制权力是一个人对于另一个人的一种绝对的专断的权力，可以随意夺取另一个人的生命。这不是一种自然所授予的权力，因为自然在人们彼此之间并未作出这种差别。它也不是以契约所能让予的权力，因为人对于自己的生命既没有这种专断的权力，自不能去给予另一个人以这样的权力来支配他的生命。政治权力是每个人交给社会的他在自然状态中所有的权力，由社会交给它设置在自身上面的统治者，附以明确的或默许的委托，即规定这种权力应用来为他们谋福利和保护他们的财产。 ——洛克《政府论》 材料二　事实上，我们越是加以思索，就越会在这里面发现自由国家与君主制国家之间的不同。在前者之中，一切都是用于共同的利益；而在后者之中，则公共力量与个别力量二者是互为倒数的，一个的扩大乃是由于另一个的削弱。归根到底，专制制度之统治臣民并不是为了要使他们幸福，而是要使他们贫愁困苦，以便统治他们。 ——卢梭《社会契约论》 (1)根据材料一，概括洛克反对专制权力的理由。洛克是如何看待政府权力的来源和职责的。 (2)根据材料二，比较君主制国家和自由国家的不同，分析说明君主专制的本质。 解析：本题考查学生对洛克思想的理解。 洛克是英国启蒙思想家的主要代表。他主张限制君主权力，天赋人权，自由平等。第(1)问中第一小问，从材料一的有效信息专制权力“不是一种自然所授予的权力，因为自然在人们彼此之间并未作出这种差别。它也不是以契约所能让予的权力，因为人对于自己的生命既没有这种专断的权力”，可以概括；第二小问他主张遵守社会契约，所以他主张政府权力应该为全体社会成员谋福利。第(2)问主要是分析是否为全体国民谋利益。 答案：(1)理由：专制权力违背了自然法则，不符合天赋人权的原则，违背了社会契约，是对他人权利的侵犯和掠夺。 看待：政府权力来源于全体社会成员的委托，其职责是为全体社会成员谋福利。 (2)不同：在自由国家，一切都是用之于共同的利益；在君主制国家，公共利益与君主个人的利益是此消彼长的对立关系。 本质：是统治人民，而不是为人民谋福利、创造幸福。 2．(2013·南昌调研)阅读下列材料，回答问题。 材料一　我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。当任何形式的政府对这些目标具有破坏作用时，人民便有权力改变或废除它，以建立一个新的政府；其赖以奠基的原则，其组织权力的方式，务使人民认为唯有这样才最可能获得他们的安全和幸福。 ——《独立宣言》(1776年7月4日) 材料二　第一条，在权利方面，人们生来是自由而且平等的。第二条，这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫，整个主权的本原主要寄托于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。第六条，在法律面前，所有公民都是平等的。第十七条，私人财产是神圣不可侵犯的。 ——1889年法国《人权宣言》 (1)材料一中“政府之正当权力”指什么？独立后，美国“政府之正当权力”是如何体现的？指出在独立后的近一个世纪中，美国政府未能保障了“人人生而平等”的表现。 (2)结合材料二，说明《人权宣言》的核心内容。以上两部文献对人类社会产生的积极影响有哪些？ 解析：第(1)问根据材料一概括：政府之正当权力指人民赋予其权力，保障人民的利益；第二小问独立后的“体现”应联系独立战争胜利后的重大措施来归纳，如制定宪法、建立联邦政府、实行三权分立等；第三小问独立后的近一个世纪中未能保障“人人生而平等”的表现应联系1787年宪法的局限来回答，即长期保留黑人奴隶制。第(2)问第一小问《人权宣言》的四条规定反映了人权、 民主和法治等核心内容；第二小问“积极影响”可从其性质地位、体现的精神、政治指导作用、法律作用、深远影响等方面来归纳。 答案：(1)“政府之正当权力” 指人民赋予其权力，保障人民的利益。体现：召开制宪会议，制定宪法，组成联邦政府；确立了三权分立的原则。表现：独立战争以后黑人奴隶制仍然存在，他们没有获得权利。 (2)核心内容：人权、民主和法治。积极影响：是资产阶级向专制制度宣战的檄文；反映了人民反对专制、追求自由民主的精神，深刻影响着人类文明的进程；成为资产阶级夺取和巩固政权的重要思想武器；是资产阶级民主政治的重要法律保障；对世界民主化进程产生了深远影响。 3．(2013·济南二模)阅读材料，回答问题。 材料　没有充分准备的人民自行动手从事全面改革，不可能不毁掉一切。专制君主本来可以成为危险较小的改革家。对我来说，当我考虑到这场革命摧毁了那样多与自由背道而驰的制度、思想、习惯，