集合的教学设计方案.docVIP

高一数学集合的教学设计方案 2011级数学系数学与应用数学专业 李平 座机电话号码0110 ?课??? 题：1.1集合－集合的概念教学目的： （1）使学生初步理解集合的概念，知道常用数集的概念及记法 （2）使学生初步了解“属于”关系的意义 （3）使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义 教学重点：集合的基本概念及表示方法 教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示 一些简单的集合 授课类型：新授课 课时安排：1课时 教??? 具：多媒体、实物投影仪 内容分析：?? 1．集合是中学数学的一个重要的基本概念?在小学数学中，就渗透了集合的初步概念，到了初中，更进一步应用集合的语言表述一些问题?例如，在代数中用到的有数集、解集等；在几何中用到的有点集?至于逻辑，可以说，从开始学习数学就离不开对逻辑知识的掌握和运用，基本的逻辑知识在日常生活、学习、工作中，也是认识问题、研究问题不可缺少的工具?这些可以帮助学生认识学习本章的意义，也是本章学习的基础 把集合的初步知识与简易逻辑知识安排在高中数学的最开始，是因为在高中数学中，这些知识与其他内容有着密切联系，它们是学习、掌握和使用数学语言的基础?例如，下一章讲函数的概念与性质，就离不开集合与逻辑 本节首先从初中代数与几何涉及的集合实例入手，引出集合与集合的元素的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明?然后，介绍了集合的常用表示方法，包括列举法、描述法，还给出了画图表示集合的例子 这节课主要学习全章的引言和集合的基本概念?学习引言是引发学生的学习兴趣，使学生认识学习本章的意义?本节课的教学重点是集合的基本概念 集合是集合论中的原始的、不定义的概念?在开始接触集合的概念时，主要还是通过实例，对概念有一个初步认识?教科书给出的“一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集?”这句话，只是对集合概念的描述性说明 教学过程： ? 一、复习引入： 1．简介数集的发展，复习最大公约数和最小公倍数，质数与和数； 2．教材中的章头引言； 3．集合论的创始人——康托尔（德国数学家）； 4．“物以类聚”，“人以群分”； 5．教材中例子（P4） ??二、讲解新课：?? 阅读教材第一部分，问题如下： （1）有那些概念？是如何定义的？ （2）有那些符号？是如何表示的？ （3）集合中元素的特性是什么？ （一）集合的有关概念： 由一些数、一些点、一些图形、一些整式、一些物体、一些人组成的.我们说，每一组对象的全体形成一个集合，或者说，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集.集合中的每个对象叫做这个集合的元素. 定义：一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合． 1、集合的概念 （1）集合：某些指定的对象集在一起就形成一个集合（简称集） （2）元素：集合中每个对象叫做这个集合的元素 2、常用数集及记法 （1）非负整数集（自然数集）：全体非负整数的集合?记作N， （2）正整数集：非负整数集内排除0的集?记作N*或N+ （3）整数集：全体整数的集合?记作Z , （4）有理数集：全体有理数的集合?记作Q , （5）实数集：全体实数的集合?记作R 注：（1）自然数集与非负整数集是相同的，也就是说，自然数集包括 数0 ?（2）非负整数集内排除0的集?记作N*或N+?Q、Z、R等其它 数集内排除0的集，也是这样表示，例如，整数集内排除0 的集，表示成Z* 3、元素对于集合的隶属关系 （1）属于：如果a是集合A的元素，就说a属于A，记作a∈A （2）不属于：如果a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作 4、集合中元素的特性 （1）确定性：按照明确的判断标准给定一个元素或者在这个集合里， 或者不在，不能模棱两可 （2）互异性：集合中的元素没有重复 （3）无序性：集合中的元素没有一定的顺序（通常用正常的顺序写出） 5、集合通常用大写的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q…… 元素通常用小写的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q…… “∈”的开口方向，不能把a∈A颠倒过来写 三、练习题： 1、教材P5练习1、2 2、下列各组对象能确定一个集合吗？ （1）所有很大的实数?（不确定） （2）好心的人 （不确定） （3）1，2，2，3，4，5．（有重复） 3、设a,b是非零实数，那么?可能取的值组成集合的元素是_-2,0,2__ 4、由实数x,－x,｜x｜,?所组成的集合，最多含（? A? ） （A）2个元素? （B）3个元素? （C）4个元素? （D）5个元素 5、设集合G中的元素是所有形如a＋b?（a∈Z, b∈Z）的数，求证： 1 当x∈N时, x∈G; 2 若x∈G，y∈G，则x＋y∈G，而?不一定属于集合G 证明 1 ：在a＋b?（a∈Z, b∈Z）中，令a x∈N,b 0, 则x x＋0*?