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青岛版三年级数学下册 第六单元《走进商场-观察物体》集体备课 凤鸣小学 孙琳敬 一、教材地位：是观察物体的第三个循环. 　　观察物体：－小桥流水人家－走进商场有趣的游戏（一） 　　辨认从正面、上面（或其他两个方向）观察到的简单物体的形状。 　　小桥流水人家-方向与位置（二） 　　辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，知道了从不同的方向观察物体的形状有可能是不一样的。 　　走进商场-观察物体（） 　　前面是以观察单体的实物为主，本册主要是观察小组合实物和较为抽象的由小正方体组成的立体图形为主。 　　重点是使学生能辨认从不同方位看到的块数较少的小组合物体的形状和相对位置，并能从正反两方面实现几何体和视图之间的转化。也就是实现二维空间和三维空间的相互转换。 二、教材结构和单元教学重点、难点：信息窗一是冰箱、冰柜展销现场的情境：学会辨认从不同方位看到的块数较少的小组合物体的形状和相对位置（一组实物），并通过练习题3和练习题4为信息窗二的学习作了铺垫和渗透。信息窗二是仓库装卸货物的场境：学会辨认从不同方位看到的物体（一组立体模型）的形状和相对位置，并能实现简单的视图到立体图形的转换。 　　所以说，信息窗1是单元学习的基础，信息窗2是单元学习的重点，其中第三个红点是学习的难点。 通过两个信息窗的的学习，完成几何体和简单的平面视图的相互转化，在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展学生的空间观念和操作能力。 　　三、信息窗解读 1、信息窗的解读。在商场我们常常见到一些展销活动，本情境图呈现的就是商场正在进行冰箱冰柜展销的场景，主持人正在宣讲，同学们站在不同的方位进行观看，通过“他们看到的冰箱冰柜的形状是一样的吗”的问题的研究，学习从不同方向观看一组实物的形状。 2、1道例题，就是从不同方向看冰箱和冰柜，看到的是什么形状 3、教与学的建议。 （1）简要复习做好铺垫。 1、从不同方向观察一个物体学生已经学过，上课伊始可以出示一个物体（任意的实物），让学生从正面、侧面和上面三个方向进行观察，主要从观察的方法上进行热身。 2、出示一个正方体、圆柱、球，分别说一说从正面、上面、侧面看到的形状。试着画一画。对下面组图图形连线做铺垫。 （2）观察情境图找准观察点。画面的意思非常清楚，重要的是弄清这些同学的分布情况，在正面看的有哪些同学，在侧面看的有哪些同学，在上面看的有哪些同学。 （3）关于例题的学习。可分四步 1、观察并想象图中同学看到物体的形状。为便于表述，可给几个特定位置上的同学其上名字，想象他们看到的冰箱和冰柜的形状应是什么样子。 2、 观察者与所看到的图形连线。出示从不同方向看到的三幅图和站在特定位置上的三个人，结合图示进行连线。 3、现场摆放进行观察。 摆和看是课堂上的重要活动，是课的中心环节。可模拟例题摆两个长方体，分小组进行观察。模拟情景时，学生看事物的角度要和图中人物一致，并且实现要垂直于所观察的面。 看时要规范：从那几个方向进行观察，每个人观察几个方向，如每个人都要轮换位置，分别从正面、侧面和上面看。 4、用图示表示看到的形状并进行比较。即在本子上画出在不同位置上看2个实物的图形，并对其进行比较，即从正面、侧面、上面分别看到的是什么图形，他们一样吗？那儿不一样，为什么不一样等。 总之：要把观察物体落到实处。 4、 第1题：前面和后面属于一种情况，题目根据实际情况没有设计从上面看，练习时可让学生想象一下从上面看会看到什么样的图形。 第4题：可用正方体或长方体代替摆一摆，让学生实际观察。本题是对信息窗2内容的渗透。 第6题：根据看到的图形想象摆放的是什么物体，及物体的位置，此题可先推测，再用实物摆一摆，来验证自己的推想。 （二）信息窗2的学习 1、信息窗的解读。本情境图呈现的是搬运工人在搬运货物的情形，仓库里有很多货物，运输车上放有2个货物，2个搬运工人和2个学生在不同的方向在看这2个货物。 2、3道例题。 红点1：从不同的方向看2个正方体构成的组合体。 红点2：从不同的方向看3个正方体构成的组合体。 红点3：根据平面视图立体图形3、教与学的建议。 首先教学红点1在已有的知识经验的基础上，学生自然会提出：“从不同的方向看两个正方体，看到的分别是什么形状？”这一问题。学生观察、猜想并把观察到的形状在纸上画下来。课件演示验证猜想，建立模型。上述学习活动之后，及时进行梳理：从不同方向观察物体，形状是不一样的。接下来，教学同样沿着上述的模式进行，教学红点2，“推车上再增加一箱货物，从不同方向看各是什么形状？”课件呈现3个正方体，猜想并把观察到的形状在纸上画下来。由于这部分内容，相对于红点1，空间想象的难度有所提高，因此让学生以小组为单位，摆出立体图形，从不同方向进行观察验证。然后出示课件，同时引发学生反思，“通过观察你