第五单元中国的世界遗产.docVIP

第五单元 中国的世界遗产 信息窗2: 稍复杂的分数乘法应用题 说课 青岛台东六路小学 纪 蕾 一、说教材 教学内容：说课的内容是青岛版小学数学六年级上册第五单元中国的世界遗产信息窗2，教材继续以被称为“世界第八大奇迹”的文化遗产秦兵马俑为情境信息，从3个兵马俑坑中挖掘的陶俑陶马的内容引入，来学习解答一些形如a×(1±)的稍复杂的分数乘法应用题。 教材简析：本课时的教学内容是在学生已经熟悉分数乘法的意义，初步掌握分数四则混合运算的基础上引导学生利用对“求一个数的几分之几是多少以及其他相关数量关系”的已有认识，解答一些形如a×(1± )的稍复杂的与分数有关的实际问题，这些问题都是“求一个数的几分之几是多少”的问题的发展。所以本节课的教学应当适当放手让学生去独立思考，让学生自主探索，使学生在合作交流中理解并掌握复杂的分数乘法应用题的解题方法，能够正确地解答有关较复杂的分数乘法应用题。 基于以上分析，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、使学生掌握分析分数应用题的方法，会分析关键句，找准单位“1”；使学生弄清题中的数量关系，掌握解题思路，正确列式解答。 2 3、通过合作、交流等学习活动，使学生养成“研究学习”的习惯，提高合作学习精神和语言表达能力。 本节课的教学重点利用线段图引导学生分析题中数的关系，抓住解题关键，明确解题思路，掌握解题方法。教学难点找准单位“1”，理解多（或少）几分之几的量与单位“1”的关系。根据已知条件能找出解决问题所需要的条件，转变成直接条件。 下面我将从教学设计思路、关键处的处理、板书设计及课件应用3方面展开说课。 二、说教学设计思路 本节课主要解决第二个红点和绿点问题，在这一课时中，教师重点加强解题方法的指导与学生分析问题能力的培养；在集体学完红点问题之后，以大胆的放手给学生独立思考的时间，有步骤地合作学习。从而完成绿点的教学。 稍复杂的分数乘法应用题和前面简单的分数乘法应用题一样,都是求一个数的几分之几是多少，它具有分数应用题的共性,也有其自身的特殊性。根据本节课教材的内容的特点和学生学习数学的实际情况,第一课时我采用的教学方法主要有以下几处: 1、 引导迁移法。以复习简单的分数乘法应用题,引导迁移,使学生掌握“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题思路后,再引导学生进行应用题的再加工，从旧知识自然的过渡到新知识中来。 2、观察比较法。通过对不同方法的比较，让学生经历算法优化的过程。让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口表达，同时努力为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地、充满自信地学习数学，培养学生探索、发现和创新能力。 3、尝试教学法。在回顾旧知时，引导学生自编练习题,让学生在积极的思维活动中巩固旧知；在新授课时，通过教师的适度引导，尝试让学生自主探究这种应用题的数量关系和解题思路 ,提高学生的迁移类推能力和分析比较能力。 根据教学内容，本节课我共设计了以下五个教学环节： ㈠认知迁移、温故知新 以一张照片引入，通过求老师身高和宝宝头长，唤醒学生对简单倍数和分数应用题的复习，进一步明确分数乘法应用题的解题方法，也为新课的学习做好铺垫。 ㈡教师引领学习与小组合作探究方式向结合 教授红点问题的内容时教师采用边指导边放手的方式，一步步地渗透知识，给学生一种学法的引领，为下一环节独立学习绿点做好铺垫。在学习红点时，则出示学习提纲，教师提出明确的要求，给学生探究指明方向，然后组内合作学习，通过学生画线段方法，理解关键句，明确解题思路，列式解答，并寻求多种解题方法。 ㈢全班交流、解决问题 由小组成员汇报结果，多人补充，其他组员也可补充，形成开放式的课堂氛围，汇报过程中教师根据学生回答的情况板书，画线段图，把学生探究后的结果一一展示在黑板中。 ㈣对比方法，归纳概括 根据板书，老师最终帮助学生理清思路，对比方法，明确解决此类分数应用题的关键，这样有助于学生建立分数除法应用题的解题模型。 ㈤拓展应用，巩固深化 练习的设计注意了由浅入深、由易到难，既兼顾了习题的针对性、层次性、灵活性，又发展了学生的思维，满足不同层次的需要。 总之，在本节课的设计中，我注意充分尊重学生的主体地位，教师作为课堂教学组织者、引导者参与其中。引导学生独立思考、小组合作探究究，充分发挥学生主体作用。 三、说关键处的处理 ㈠回顾旧知。数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上。为此，也是教学第一环节的主要意图，在这一环节中，我让学生回忆前面学过的内容，出一道整数乘分数的例子，说算式的意义，找单位“1”，画线段，说思路，列式解答，（都采用口答的方式）这层层的深入，既是对简单分数应用题解题思路的回顾，又是帮助学生串构知识。尝试让学生自编题，又大大提高学生学习的兴趣。整个过程的设计，就是想通过一种聊天似的