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按不同标准分类和整理数据 教学目标： 经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，学会按照不同的标准来整理数据，并能根据整理的结果提出并解决一些简单的问题。 在参与统计活动的过程中，初步积累一些收集、整理、分析数据的经验，感受数据中蕴含的信息；初步体验用据统计方法解决问题的过程，发展初步的数据分析观念。 在积极参与与收集、整理数据的活动，获得一些成功的体验，体会用数据进行表达和交流的作用，初步形成尊重事实的态度，培养参与统计活动的兴趣。 教学重点、难点： 教具准备：课件 教学过程： 谈话引入 师：你们去过水果超市吗？里面的水果是怎样摆放的。为什么这样摆放？ 生： 出示图片 师：超市就是按照水果的种类分类摆放的，像这样有序的整理物品会给我们的生活带来很多的方便。接下来就带着数学的眼光到学校的童心园去看一看。 新授 初涉统计，尝试整理 出示情境图 师：仔细看图，图中有哪些人，分别在做什么？ （自己说一说） （老师、学生分别在活动） 小结：图中有老师和学生，有的在看书、有的在捉迷藏、有的在下棋。 师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（同桌互相说一说） （老师有几人，学生有几人，下棋有几人……） 导:根据他们的的提问你还能提出哪些问题…… 老师也有一个最想知道的问题，你们想知道吗？ 师：要弄清这些问题，可以怎么办？ 生：数一数 师： 看来要弄清这些问题，可以把图中的人分类整理，那你打算怎样分类呢？ 板书：老师 学生 么？ 2、方法指导 师：你有什么方法指导老师和学生各有多少人？ 预设：数一数 师：数一数可以的，它是数据收集的一种方法。我们还可以这样来收集数据，看这是一位老师，我们可以把它记录在老师的下面，可以用什么方式来记录呢？ 预设：画圆、画三角…… 师：你们都想到了用符号记录，这是很好的注意，如果老师想用画√，可以吗？ 示范画√（一个老师）。 示范画√（2个学生）。 小结：像这样数一个，画一个、记一个，逐一记录就能弄清楚老师和学生各有多少人。 过渡：现在你最想解决哪一个问题， 3、合作学习 同桌合作要求： 选择一个你最想解决的问题。 根据问题，选择一种标准分一分，并用自己的方法记录在表格里。 同桌交流，你是怎么样分类整理的。 交流：（1）出示老师学生的分类，出示3张。 一张整齐的，一张不整齐的 统计方式不同的（打钩的，画圈的，画三角的……） 有记号的（完整的） 问题1：同学们，看看他们分类整理的结果对吗？ 问题2：你更喜欢几号作品？为什么？ 师： 我们可以用自己喜欢方式来记录得到相同的结果，记录的时候数一个，画一个、记一个，有序记录，做到不重复，不遗漏。 师：有些学生选择了第二个问题，看看他整理的对吗？（贴在大黑板上） 师：根据这两张表格，大家想一想（2个问题放在上面） 提问：你是在哪张表格上读到的，那个问题就解决了。 2个问题同样的解决方法。 师：你还知道些什么？说给你的同桌听听（不全班交流） 4、延伸（机动，根据学生前面的回答是否有男生，女生在处理） 师：除了以上两种不同的分类标准，图中的人物还可以怎么分？ （按照男女性别分） 小结： 师：回顾分类整理的过程，你有哪些体会？ 学生独立想一想，说给你的同桌听听。全班交流 小结提炼：方法结构（我们经历了数据收集、并按不同的标准分类整理、通过分析数据解决问题）；按不同的标准分类，结果是不同的。 拓展练习 玩具积木 师：老师带来了一些积木，你打算按怎样的标准进行分类整理？ 生：可以按颜色分，也可以按形状来分。 出示书上的要求，并独立完成在书上。（92页） 请一位同学说说分类整理的过程和结果 邮票分类 师：聪聪是个集邮爱好者，他的好朋友送了许多邮票给他，你愿意帮他整理一下吗？先独立思考一下，再和同学小声讨论自己的想法。 师：将你整理的过程记录下来。记录在练习反面，自己设计一下。 全课小结