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《春酒》教学设计 高新区宁远中学 岳旭峰 教学目标 1、识记理解本课生字词。 2、朗读课文，整体感知文章表达的情感。 3、品味文中的细节描写，加深对文章的理解。 4、感受文章中的风俗美，人情美，培养学生热爱家乡的情感 教学重点、难点 1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。 2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。 教学过程 一、谈话导入，创设情境 同学们喜欢过年吗？（喜欢）为什么呢？（学生畅所欲言）可能会说：穿新衣、吃好吃的、拿压岁钱、自由的玩耍、和亲人朋友欢聚一堂的开心喜悦等等。假如有一天，离开了自己的故土到异国他乡过年过节，你会怎样呢？（深深地思念，失去的东西留在心底的总是宝贵的甜美的回忆。）今天我们将随着台湾女作家琦君到浙江温州去过一个具有浓郁地方特色的年，去品尝一杯带有家乡风味的酒，去感悟一种对故乡、亲人割舍不断的情。 二、注意读音，认真识记 家醅(pēi ) 煨炖(wēi dùn) 过瘾(y?n ) 枸杞(g?u q? ) 挑剔(tī ) 炮制(páo ) 门槛(k?n ) 酬谢 (chóu ) 三、整体感知，个性体验 自由朗读并思考：能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。 (可以从春酒中蕴含的情感、作者要歌咏的人物等不同角度起名。) 师：从学生取酒名的角度板书：??童心酒??母亲酒??乡情酒（板书）（多媒体） 四、感情朗读，进入角色 1.教师范读 2.请选出自己喜欢的段落和句子，为大家有感情的读一读。? 五、含英咀华，探寻美点 细节是文章鲜活的花朵，琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。细细品味她的这杯“春酒”，请找出文中打动你的细节，品味细节中蕴含着丰富的情感和美点。 （一）举童心美的典例： 我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 “总是”一词写出了我对春酒的期待之情，“一马当先”写出了我急切的心情，“不请自到”让我感受到了乡人们相处的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”写出了一个“馋嘴”的可爱的小女孩子的特别，“蜜蜂似的”，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。“捧”字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。 （二）共同参与，讨论合作 1、请同桌之间找出表现童心美的句子（一人大声读出来，一人分析） 【概括过渡】：这些生动的细节让我们感受到了“我”是一个活泼可爱的小女孩，对春酒的期待和 “我”最纯真快乐的童年。 2、请同桌之间找出表现母性美的句子（一人大声读出来，一人分析） 【概括过渡】：母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。这也是中华民族传统女性所具有的一种美德。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。 3、请同桌之间找出表现人情美的句子（一人大声读出来，一人分析） 【概括过渡】：醇厚的乡情让我们感受到乡亲们的热情大方。老实善良、纯朴 这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。 六．填字游戏 故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？ 七．了解作者，领悟情感 1. 琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。 让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。 2 .精品赏读 台湾诗人余光中和琦君有着相似的经历，都是年轻时离开大陆去了台湾，都是“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”啊！一首《乡愁》道出了诗人对故乡对祖国的深切怀念。 《乡愁》 ??????? ???????????????????余光中 小时侯??????????????????????????? ? 后来啊 乡愁是一枚小小的邮票????????? 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在这头?????????????????????????? 我在外头 母亲在那头?????????????????????? ?母亲在里头 ? 长大后?????????????????????????????? 而现在 乡愁是一张窄窄的的船票???????? 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头??????????????????????????? ?我在这头 新娘在那头??????????????????