春酒说课稿3.docVIP

《春酒》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家下午好！我是 。今天我为大家说课的内容是：人教版八年级语文下册第四单元第十九课——《春酒》,我今天这节课是课后说课。《语文课程标准》要求学生具有独立的阅读能力，有较丰富的积累，形成良好的语感，注重情感体验,鼓励学生自由，有创意的表达。基于以上要求，以下我从教材分析、教学目标、教法分析、学情分析、学法指导、教学过程、教学反思等方面对本节课的设计进行说明。 一、教材分析 《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的一篇自读课文，本单元所选文章大多是写各地节日风俗的，也有描写民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。 通过阅读不仅能够感受到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，有助于提高学生的阅读能力，而且能使他们进一步发现生活的美。本文介绍了故乡过年的风俗，以儿童的视角观察生活，用富于童趣的语言写出了对童年、对母亲、对故乡的思念之情。 二、教学目标及重难点 （一）教学目标 1、知识与能力 （ 1）品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用 。 （2）感受理解文章表达的思乡这一主旨。  2、过程与方法 ：采取自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握品味重点词语和句子。 3、情感、态度与价值观  品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，从而获得美的情感体验，做一个热爱生活发现美的人。 （二）教学重点、难点：  1、理解细节描写对表现人物形象的作用。  2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情 三、教法分析 为了创设一个良好的学习氛围，更好地激发学生学习热情我采取了以下的教学方法 1、四步阅读法：①默读课文，解决生字。 ②浏览课文，整体感知。 ③ 美读课文，品味欣赏。 ④诵读课文，体会深情。 2、发现阅读法：在阅读的过程中，发现课文中自己认为好的词语或句子，然后用自己的语言进行分析，以提高学生的欣赏水平和表达能力。 四、学法指导： 学生是学习的主体。所以在教学中我采用以下几种学法： 1、朗读法：因为本文饱含深情可以在朗读中体会作者的感情。朗读教学是语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，朗读一直贯穿在学习过程中（语音、语调和语气等方面进行综合考察） 2、自主合作探究法（有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高 HYPERLINK / \t _parent 语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。） 五、学情分析  思乡这一主题对于初二的学生来说，理解还不够深刻。但在平时的学习中，对古诗中思乡的名句有一些积累，对通过细节措写，刻画人物形象的方法已有了解，应该能够配合老师完成教学任务。 六、教学流程： （一）创设情境，导入课文 你最喜欢的节日是什么？说说理由。中国的传统节日也好，洋节也好，都有它的文化内涵。从小到大，我们都是伴随着这些大大小小的节日在一天天长大。在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。但每个地方过的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，今天我们就一起学习琦君的《春酒》。 设计意图：采用谈话法引入，贴近学生生活的民俗洋节入手，激发学生的学习兴趣和欲望，有利于培养学生适应实际生活需要的能力 2、学生交流搜集的作者材料： 这样设计：体现了学生是学习的主体，从中培养学生搜集，删选信息的能力和良好的学习习惯 。3、简介作者：（出示幻灯）琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。1949年赴台湾，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。琦君的作品，有与人不同的独特风格。特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。 二、整体感知课文，体味作者情感  1、默读课文，找出生字，生词。 学生讨论、交流、总结 接力读字音，接力读课文（这样训练是为了调动学生的学习热情，提高注意力）三、指导学生分组合作研讨课文  （一）用简洁的语言概括文章主要记叙了哪些事？表达了作者怎样的情感?学生总结，写出交流。 这样训练：引导学生带问题限时读书（二）在这几件事中出现了哪些人物？学生总结，写出交流。（三）母亲 、“我”、 阿标叔 、乡邻。给这些人拍照片或绘制插图，并总 结这些人物的特点，朗读或复述