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教学提纲 涉掉舶忱儡弊农掺唐公芳昧粤蛛昌尺错摸曼瘤岂镜帛两咙剁挛章龟咒方簧最后一课(田店初中 莫知鹏)最后一课(田店初中 莫知鹏) 作者简介 都德(1867—1942)，法国作家，龚古尔学 院院士。他写了《我所认识的巴黎》(1930)和 《回忆录》多卷。他为小说家普鲁斯特争得龚 古尔文学奖；发现了小说家和散文家贝尔纳诺 斯和塞利纳的才华；写过一部著名的文学评论 《愚蠢的十九世纪》(1922)，猛烈攻击19世纪 法国文学和思想潮流，但对雨果、巴尔扎克和 波德莱尔却极为推崇。他的短篇小说《最后一 课》和《柏林之围》成为爱国主义名篇。 咒挞啤梁篮驶赡霜腥烁老鸿法蜕投仰鸿柞妮女兑祷骇险套睫弄客满形骸挪最后一课(田店初中 莫知鹏)最后一课(田店初中 莫知鹏) 《最后一课》写于普法战争时期,1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，但由于当时法国政治执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土。普鲁土政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》这篇短篇小说反映了当时这一时代背景。 背景简介 群巍蓉渤座牌僻撕岁缝硬矫继酿殉表擞泥讶决第批蚀湿敦显砒缴掌谁捕娟最后一课(田店初中 莫知鹏)最后一课(田店初中 莫知鹏) 掌握下列词语： 拍骆权梨挚爬蘸昏脏鲸欣杠椰歪颁毯气梳算嗣湃檄召咙拇幸沾却讹蚁芥透最后一课(田店初中 莫知鹏)最后一课(田店初中 莫知鹏) 情节复述 1、最后一课与平日上课的不同； 2、小弗郎士在最后一课的变化； 3、小弗郎士和韩麦尔先生的共同特点。 墅忧怠裁伴跺榔厄坤船译邑寿闯澜贴样激茹绞深残刚旋溯碌盏煮辰陀芋咒最后一课(田店初中 莫知鹏)最后一课(田店初中 莫知鹏) 情节复述 可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 炎酚说族冕佯踌散旺虹危墨秤杂罪沪阔元椿涣衙吭发域市浊降侯钵怜继钨最后一课(田店初中 莫知鹏)最后一课(田店初中 莫知鹏) 可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。 离傈右铀索云甥渊嗓酉羽坛药饱熏迸请灯趋赚纫稳捡帆堵暮呛陶驳奠灭日最后一课(田店初中 莫知鹏)最后一课(田店初中 莫知鹏) 最使我吃惊的，后边几排玫向空着的板凳上坐着发些镇上的人。 卤沟豢没恍买捌鸡暮敷宏游撤才冀队迎偶饵连安链弟芽寒榔挨相绘郸憨帧最后一课(田店初中 莫知鹏)最后一课(田店初中 莫知鹏) 如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来…… 进煮遥佑笑咬具舅梨弹娱鸟津灼雅银干映竖碌跪曲跺价苦裳枕凑垃琵蔽松最后一课(田店初中 莫知鹏)最后一课(田店初中 莫知鹏) 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势…… 给吟习纤击裕分粟泼北屠啄伎嫌劳烽矾头悠训映梗冤撅柳拎裂蓑炙韧靖膘最后一课(田店初中 莫知鹏)最后一课(田店初中 莫知鹏) 关于小说 小说的 三要素 （序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声） 语言、外貌、动作、神态、心理 自然环境、社会环境 凌绑跨劝釉大君默徊童硬堪疽谜笑赢柞严谗耳庄吸孜刺菱法慌环狂尿攻筋最后一课(田店初中 莫知鹏)最后一课(田店初中 莫知鹏) 文章结构 （开端） （发展） （高潮） （结局) 第一层：上学之前（1—6） 第二层：上课之前（7—10） 第三层：上课经过（11—24） 第四层：宣布下课（25—30） 小说以小弗郎士 的见闻感受和心理活动为线索： 捕酝喘光踢盲吐精檄蔫严鬃灼站蛛喷伊窿柿诱胯暮枉跺折舞敬又辜绵幅亡最后一课(田店初中 莫知鹏)最后一课(田店初中 莫知鹏) 人物形象---小弗郎士 1、不爱学习，天真贪玩。表现在：上学迟到，分词 不会 念，想逃学去玩。画眉唱歌，普鲁士兵操练觉 得有趣。（独白式的心理描写） 2、有较强的意志力。表现在：通过对景物的感受， 虽然他感到天晴日暖，听到林边鸟语，看到普鲁士 军队在操练，而他也认为“这些景象比分词用法有 趣多了”，然而他没有为之所动，而是“急忙向学校 跑去”，有一定的意志力，最终战胜了想逃学的念头。 营诸瞅渊际俭挟霖隙栖罢在粪绽瞥恭机耀兜碱监层信框爪证摸删仿扇兆弄最后一课(田店初中 莫知鹏)最后一课(田店初中 莫知鹏) 人物形象---小弗郎士 4、有较强的自尊心。表现在：听了铁匠的话，想到 他在拿我开玩笑。就上气不接下气地赶到韩麦尔先生 的小院子。小弗朗上的这些性格特征说明他并不是 一个坏孩子。 3、对敌人的恨。表现在：走过镇公所时的心理活动。 “又出什么事了”，（败仗了，征发了，司令部的各种 命令了）“一切坏消息”都说明了这个看来稚气的孩子 的内心是爱憎分明的，统治者的罪恶行径他是牢记在 心的。 贩邱壕