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当前小学语文阅读教学中的 “五个转变”与“三大策略” 洪湖市实验小学 韦英 一、从教学的目的看：变“一维目标”为“三维目标” 2、正确把握“三维目标”，提高课堂教学效率。 ①（指导思想上）“三维目标”是有机整体，不是“三维”之间的几何相加。 ②（实施策略上）方法要灵活多样，选择恰当的教学突破口。 ③（评价方法上）避免单一操作，采取综合评价： a.观察法 b.访谈法 1、教学过程中“三维目标”之间的关系。 所谓教学过程就是将“知识与技能”运用合适的“过程与方法”内化为学生的“情感态度与价值观”。 新课程理念下小学语文阅读教学的“五个转变” 新课程理念下小学语文阅读教学的“五个转变” 二、从教学的价值看：变“一元解读”为“多元解读” 《语文课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 新课程理念下小学语文阅读教学的“五个转变” 二、从教学的价值看：变“一元解读”为“多元解读” b、不要把“多元解读”误解为“多元标准”。 ②采取恰当策略——先“放”后“引”，先求“异”后求“同”。 ● 解读过程中如何将“一元”变为“多元”？ 1、“以人为本”（即以学生为本位），让学生彰显个性。 ①构建安全、民主、和谐的课堂生态环境，让学生发表独特见解。 ②教师要多层次、多角度倾听众多声音（“杂音”、“高音”、“奇音” ）。 ③组织学生展开讨论。 2、正确处理好“多元解读”与“正确价值观”的辩证关系。 ①消除两个“误解”： a、不要把“多元解读”误解为“多元价值观”。 《语文新课程标准》在“总目标”的第一条中明确指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。” 新课程理念下小学语文阅读教学的“五个转变” 三、从教学的方式看：变“肢解分析”为“整体把握” 《语文课程标准》明确提出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。” 新课程理念下小学语文阅读教学的“五个转变” 三、从教学的方式看：变“肢解分析”为“整体把握” 1、“肢解分析”与“整体把握”的教学效果对比。 符合学生学习语文的认知规律和心理规律，学生易学、乐学。 学生一知半解，获得的知识零碎，压抑学生思维发展。 教学 效果 教一课，联系到一类课、一个单元、一册书、一个年段……走完“直观→表象→抽象→具体”教学全过程 解题→识字、解词、析句→归纳段意→归纳中心思想→总结写作方法 通常 作法 整体把握 肢解分析 2、“整体把握”的方法应该是丰富多彩的。 例如： ①诵读的方法：通过读，让学生“整体感悟”文章的思想内容，品味美妙的语言文字。 ②思路教学的方法：跟踪文章作者的思路，训练学生逻辑思维及形象思维。也可谓之“纲举目张”法：“纲”，即篇章结构，“目”，即字、词、句、段。 新课程理念下小学语文阅读教学的“五个转变” 四、从教学的主体看：变“教师为中心”为“学生为主体” 1、老师的角色：“平等中的首席” 老师参与学生学习活动的行为方式：观察、倾听、交流。 2、现在的教学中，如何让学生真正成为阅读的主体？ ①还阅读的主动权予学生，让他们自主阅读。 a.给学生充足的阅读时间； b.为学生在文本的言语与主体直接经验之间架起“桥梁”。 ②鼓励学生进行批判性的阅读，培养问题意识。 发现问题——提出问题——解决问题 《可爱的草塘》片段教学的课例比较 课文原文：“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了 进去就像置身于大海一样。浪花翠绿翠绿，绿得发光，绿得鲜亮， 欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的 呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远一点的呈墨绿色。” 《可爱的草塘》片段教学的课例比较 教法一： 1、学生齐读。 2、教师问：“这一段主要写了什么？” 3、学生回答。 4、教师问：“从哪几个方面写出了草塘 的美？美在哪里？哪些词语最能突出这种美？” 5、学生回答。 6、教师问：“作者按什么顺序来写的？” 7、学生回答。 8、教师问：“作者用什么修辞手法来描述的?为什么会有这种变化？” 教法二： 1、请同学们边看图，边用心听老师朗