社科研究邱皓政ch123.ppt.ppt

* 李克特量表 (Likert scale) 由一組測量某一相同性質之題目所組成，每個問題具有相同的重要性， Likert量表分數計算有依基本假設：數字與數字間為等距，因此不同題目可以作加總的到量表總分，又稱為總加總量表法。 * Thurstone scale 由一組測量某性質問題之題目所組成，每個問題具有不同之強度，勾選某問題時，即可獲得一個強度分數。 * Guttman scale 與Thurstone量表類似，由一組具不同程度之問題組成，受測者對題目有一定之看法，且題目由淺至深排列。受測者在一定難度下之題目應回答同意，但超過一定題目難度後，即應回答不同意，此轉折點反應受測者之行為強度。 * 語意差別測量 與 Likert量表原理類似，分數越高表受測者意見強度越高。 以兩極化形容詞說明測量內容 * 強迫選擇問題 利用兩個立場相反的描述，要求受測者自兩者當中挑選出較接近自己想法的題目，而正面題項勾選的題數作加總的到該量表之總分。 * 形容詞檢核技術 簡化Likert量表格式，針對某個測量之對象與特質，列出一組關鍵形容詞，並要求受測者對各形容詞之重要性進行評估。 * 測量格式的比較 * 單元四標準化測量工具的發展與評估 Development of the Standardized Tests * 標準化測量工具的發展流程 測驗編製計劃：確定研究方向 試題編寫：收集並編寫測驗試題題庫 用以測量某一特質的同質性問題 題目需涵蓋充分的內容廣度，即內容效度(content validity) 初步測試題庫須達到最後所需提數之數倍，逐題刪減，終成為正式量表，建議預試題目至少為最終量表的兩倍。 * 標準化測量工具的發展流程 預試 決定題目之堪用程度，並執行項目分析（item analysis），刪除不良題目，決定正式量表。 預試方式有二： 將試題執交相關學者或實務工作者評估題目之好壞與了解題目是否包涵適當範圍與內容。 選取一群適當受測者，進行實際填答，並進行項目分析並以分析結果進行刪題工作。 正式量表建立 進行信度、效度評估，決定一個測驗量表之整體堪用程度 量表研究與維護 提高量表之實用性 發展常模（norm），提高測驗分數的使用價值 研究者對某特定團體於施測後，將樣本測量結果製成一個原始分數與百分等級之對照表，以獲知單一受測者之相對高低等級 * 信度(reliability) 意義: 測量的可靠性 trustworthiness 一致性（consistency）─表示測驗內部試題間是否相互符合 穩定性（stability）─即對同一件事物進行兩次或以上的測量，其結果的相似程度。即不同的測驗時點下，測驗分數前後一致的程度 信度越高，代表測量結果越可靠。 信度的數學原理 凡測量必有誤差，誤差由機率因素所支配，為一隨機誤差（random error） 測驗分數=真實分數+誤差分數 測驗總變異量=真實分數的變異＋隨機誤差變異 信度係數介於0與+1之間，數值越大，信度越高 * 信度的類型 再測信度（test-retest reliability） 係指以同一種測量工具，對同一群受試者，前後測驗兩次的相關係數。又稱穩定係數。 複本信度（a1ternate-form reliability） 同一群受試者接受兩種複本測驗的得分之相關係數。 折半信度（split-half reliability） 測驗題目依題目的單雙數或其他方法分成兩半，計算受測者在兩半測驗上的分數的相關係數。 內部一致性係數（coefficient of internal consistency） 反映測量工具內部同質性、一致性或穩定度。同質性越高，代表量表試題是在測量相同的特質。 KR20(庫李信度)適用於二分變數的測量 Cronbach’s α適用於多元尺度變數的測量 評分者間信度（inter-rater reliability） 不同的評量者間分數的相關係數。 見邱皓政，p.3-9 * 影響信度的因素 影響信度的關鍵因素是測量誤差，可以減低誤差的方法，即能夠提高信度。 基本原理：中央極限定理 、測量標準誤、共變量的計算 影響信度的因素 受試者因素（如受測者的身心健康狀況、動機、注意力、持久性、作答態度等變動） 主試者因素（如非標準化的測驗程序、主試者的偏頗與暗示、評分的主觀性等等） 測驗情境因素（測驗環境條件如通風、光線、聲音、桌面、空間因素等皆有影響的作用） 測驗內容因素（試題取樣不當、內部一致性低、題數過少等） 時間因素 * 效度(validity) 效度的意義 測量的正確性，指測驗或其他測量工具確能測得其所欲測量的特質或功能之程度 測量的效度愈高，表示測量的結果愈能顯現其所欲測量對象的真正特徵 測驗的效度通常以測驗分數與其所欲測量的特