高考历史备考答案.ppt

1、人类历史发展的过程是从分散向整体发展转变的过程， 2、建立在生产力发展基础上的世界各地区间交往的发展是推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。 革命史观 人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。①在阶级社会里，两大对立阶级间的矛盾是社会发展的基本矛盾。②帝国主义与中华民族的、封建主义与人民大众的矛盾，是中国近代社会的两大基本矛盾，争取民族独立以反对帝国主义，争取社会进步以反对封建主义，是近代社会发展的主要趋势，并以此作为评价历史事件、历史人物的主要标准。 解题方法程序化 选择题答法：跳出历史答历史题 题干：三看——时空、材料关键词（论点、注意标点符号、转折词）、答题方向关键词 宋剑 运筹帷幄，方能决胜千里； 胸有成竹，定会金榜题名。 2016凯旋而归 学 高考命题指导目标 考试测量的试题应该有三个命制目标：一个是命题的立意，即试题要有一定的主题思想；一个是能力考查的目标；一个是通过作答使认识得到提升，也就是使考试测量本身成为再教育的过程。命题的立意和认识的提升都源于学科知识体系。 具体到历史学科，它所呈现的历史素养，是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感价值观的有机构成与综合反映；其所表现出来的，是能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。 历史学科能力与历史素养 什么是历史素养？ 是通过日常教化和自我积累而获得的历史知识、能力、意识以及情感的有机构成与综合反映。 它的表现形式是，能够从历史和历史学的角度发现问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。 历史素养 1、获取和解读信息（新材料新情景）； 2、调动和运用知识（基础知识活学活用）； 3、描述和阐释事物（学科语言规范准确，史论结合）； 4、论证和探讨问题（比较、分析、概括等，学科认识客观辩证、全面深刻，并有正确的情感态度价值观）。 突出体现了四大能力要求 　　（一）获取和解读信息 1．获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图 　　 2．提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合　　 3．组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读 　　 * （二）调动和运用知识 1．将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。　　 2．准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。 3．体现学科渗透，运用相关学科的知识分析问题。 　　 * （三）描述和阐释事物 1．正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。 2．把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。 3．辩证地、历史的考察事物，对事物进行学科的描述与阐释。 　　 * 　　（四）论证和探讨问题 1．运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证历史问题。 2．在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。 3．运用学科方法论证和探讨问题，体现创新性思维 研读近三年高考试题悟命题之“道” 1.从试卷结构和知识结构 试卷结构：主观题和客观题，其中客观题占48分，主观题52分。 知识结构：知识结构设计包括古代中国、古代希腊和罗马、近代世界、近代中国、现代世界和现代中国 排列顺序： 中国古代史、中国近现代史、世界史排列，政治、经济、思想三模块不分彼此杂糅在一起。专题学习，通史复习。 试卷难度：一卷难度系数0.48-0.50之间；二卷0.50-0.52之间。实际上有些年份、有些试题二卷也不容易。 2.试题特点 总得来说：“考查基础、注重能力、关注热点、材料灵活” 考查内容：依托主干知识，基本概念，考查教材主干知识或与教材主干知识相关的历史课程知识。结果在考查学生能力的同时，通过作答使学生对这一问题有了更深刻的认识。 2015年选择题涉及的有中国古代战国时期个体小农经济的形成，汉代的外戚干政，宋代东南沿海经济的发展，近代中国自给自足的小农经济，北洋军阀统治时期的格局，抗日战争时期的防御作战战略，古代罗马的法律，近代英国的君主立宪，20世纪80年代以来新兴经济体的发展等等，这些都是重大历史问题，为考生所熟知，试题用主干知识考察学生的能力水平，有利于考生水平的发挥。 3.试题考查目标来看 强调能力： 记忆能力、理解能力、知识迁移能力、提炼和处理信息的能力、逻辑推理能力、 批判思维能力、分析概括比较的能力、论证和探讨问题的能力、语言表达能力。 注重综合： 中外相连、古今贯通。 4.试题呈现方式： 文字、图片、图标目录等灵活多变 ——无材料，不命题；体现了“论从史出，史由证来”的历史研究的基本原则 5.试题题型特点 选择题：与教材联系紧密，同时保持陌生感 类型，形式上除了2013年有一道组合式选择题，其余都是单蹦题 从答题方向关键词来划分：