第二儿童与儿童期答案.ppt

第二章 儿童与儿童期 第一节 儿童观的历史演变 课堂作业：儿童是谁？试讲讲出你印象中的儿童。 1、家族本位的儿童观 含义：儿童是家族继承和繁衍的工具，是父母的隶属物或私有财产（儿童是为了家而存在），儿童不是独立的个体 特点：历史最悠久，流传至今；地域最广 线索：前氏族——母系氏族——父系氏族——私有制家庭 （杂婚） （对偶婚） （一夫一妻制） 教育： 氏族公养公育——家庭教育（父权制） 影响：生殖崇拜与人口选择；预成论与年龄歧视 2、国本位的儿童观 含义：儿童是国家的财富、未来的劳动者和兵源，是国家的利益所在，儿童不能享有权利、地位。 特点：国家主义，东西方兼有（斯巴达），延续至近代，与家族本位并存。 线索：起源于原始的儿童公育。 教育：国家公育 影响：国家重视儿童及儿童教育（柏拉图在西方教育史上首先论述了幼教的重要性）；孔子的“慈幼”思想；君权意识 代表人物：柏拉图（认为，教育应系统组织，倘若我们一切听任单个家长任性行事，我们将不能在国内获得我们需要的精神和品质。国家应统办教育。） 3、神本位的儿童观 含义：儿童不是父母的私有财产，而是上帝恩赐，是未来的天国公民，有独立的人格（古代希伯来人） 儿童是上帝的种子，生而具有和谐发展的根基；是“无价之宝”（夸美纽斯）； 特点：宗教主义，民主色彩 教育：人们必须像