语文教案《在山的那边》.docVIP

在岗实践作业： 《在山的那边》 商州区龙王庙初中 张宇 一、教材依据 本课是人教版七年级上册教材第一单元第一课在第1-5页。 二、设计思想 1. 这首诗以群山和大海为意象，重难点在于“山”与“海”所蕴涵的象征意义，教师应根据学生的生活经验和利用多媒体来引导学生探究学习，在反复朗读与交流的过程中体悟人生道理，树立正确对待困难的态度。 2.，这首诗对初一学生很有吸引力，尤其是在诗的第一节，容易调动学生的生活经验。教师应在范读的基础上，引导学生使用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3.给学生创设良好的自主合作学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读，掌握本文的有关知识（字词积累，朗读技巧，思想内容，写作特点等）。 4.本课教学拟一课时。 三、教学目标 知识与能力 1．培养学生朗读诗歌能力，做到读音准确，停顿恰当，能读出语气，品味感受诗人的情感，通过反复诵读，感受诗歌的语言美和意境美。 2．通过诗歌中的意象“山”和“海”蕴含的意义，体会本诗中蕴含的人生哲理。 3．理解诗歌语言的凝练、隽永的特点，正确把握诗歌的思想内涵。 过程与方法 1．学习时通过分析诗歌优美的语言来体味诗歌的含义。 2．反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。 3．用自主、合作、探究的方法学习诗歌。 情感、态度与价值观 1．领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。 2．学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。 四、教学重点 1．朗读训练，注意恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。 2．诗歌意象所蕴含象征意义的把握。 3．领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者在诗中表现出的为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。 五、教学难点 朗读技巧的训练。 六、教学方法 朗读法、讨论法 七、学法指导 　1、学生分组朗读诗歌，互相评价，加入情感，再次朗读体会。 　2、分节读，感受两节诗的大意。 　3、合作探究，品味。 八、教学准备 1、多媒体 2、学生认真预习诗歌内容；查字典解决文中的生字、词等问题，并有感情地朗读课文。 九、教学过程 （一）、导入新课 1、童年是五彩的童年是灿烂的，童年是多梦的，诗人王家新在二十多年前写的一首诗《在山的那边》里，述说了他童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。　 2、出示学习目标并板书课题 3、教师检查预习(投影出示，学生交流、巩固)并给加线的字注音，正确朗读下列词语，并理解词意: 痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě 凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān 扎下zhā 漫湿màn 一瞬间shùn （二）、整体感知： 山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。教师范读课文学生仿读，学生在听读的基础上思考讨论问题： 1、范读课文，播放背景音乐——学生听读时注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 2、仿读课文——读准字音，师生共同指正。 3、熟读课文——读出节奏，把握内容及感情。 讨论：诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？（第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“山”和“海”。第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。） 4、精读课文——读出重音，读出感情。 讨论：表达了诗人怎样的感情？（全诗表达了惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。） 5、这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。（第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。） 6、集体有感情的朗读课文。 （三）、研读与赏析（指导学生探究式阅读，品味诗句，讨论重点句子所表达的深刻含义。）(教师投影出示句子) 1、 “山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”　　 “铁青”词典上意思：青黑色，这里指“我”真是大失所望，沮丧极了。将大山拟人化了，形象生动。 2、 “一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根” 问题：飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？　 “种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在心里扎下了根。 3、“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”　 这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心