2《我为什么而活着》教学设计.docVIP

2《我为什么而活着》教学设计 【知识目标】：理解文章的主旨和作者的思想感情，品味文章的结构。 【能力目标】：把握作者的观点，理解作者崇高的品质和博大的胸襟。 【情感态度价值观】：通过对本文的学习，让学生树立正确的人生观和价值观。 【教学重点】 总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。 【教学难点】本课必须突出学生的活动，通过活动，深入作者内心，体会作者的思想感情。 【教学方法】朗读法、启发诱导、探究式教学法 【课时安排】 一课时 【教学过程】 课前准备 一、运用网络查阅有关作者伯特兰·罗素的资料，如作者简介、作品风格、有关图片及评价性的文章等。 二、疏通字词，做到熟读成诵。 三、让学生思考：你有怎样的人生设想？你的人生目标又是什么？ 【教学思路】 在学生预习的基础上熟读全文，并让学生畅谈读完这篇思想随笔的诸多感受，从整体上感知这篇文章的行文思路和文章主旨。通过课堂活动拓展学生思维，鼓励学生大胆质疑，深入思考小说的主旨，理解其中所折射出的时代信息，让学生树立正确的人生观和价值观。 一、导入新课，引出课题 “我为什么而活着？”古往今来，人类何止这样千百次地追问过自己，我们究竟为什么而活着，这个问题又简单又复杂。托尔斯泰：“为自己的幸福活着的人，低劣；为别人的幸福活着的人，渺小；为大多数人的幸福活着的人，高尚． 但丁：“人不能走兽那样活着,应该追求知