《白桦林好地方》音乐教案.docVIP

《白桦林好地方》教案 甘溪学校 陈俊霖 一、教学目标： 1．通过学唱《白桦林好地方》感受歌曲表现的美丽意境，并能表现歌曲的意境。 2．初步为歌曲进行声势练习和创编歌词的拓展 二、教学用具 多媒体 三、重点：有感情的演唱歌曲。 四、难点：2/2拍。 教学过程： 一、 听音乐进教室。 　　聆听：2/4拍的《森林狂想曲》-----进入教室。 老师带领身体和拍手动作进入。 二、声势练习 1．师声问好。 　　师：（老师要非常兴奋的表情）同学们好，美妙的音乐带给我们无限的幻想，下面我们开始今天新的课程!同学们今天的精神状态特别好，我相信这节课我们一定会上得非常开心！今天老师要带领同学们去一个美丽的地方，但是去到这个地方前你们必须先通过两个趣味练习。 　　2．发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽） 　　A、听唱长音 　　师：现在老师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而且唱得时间要长。 | 6 - - - | 6 - - - || 　　B、听唱短音 　　师：现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。 　　声：立刻会说出短音。 　　6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 || 蓬 三、节奏练习 1、声势练习 出示节奏： ① X X X X X ︳X X X X X ‖ 加上念词 蓬 得得 蓬 蓬︳蓬 得得 蓬 蓬‖ ② X X X X X ︳X X X X X ‖ X — — —︳X — — —‖ ③ 配乐声势（白桦林好地方 伴奏音乐两遍） 师：“蓬得得蓬蓬”表现了人们要去远方旅行远去时的脚步声，所以要越来越轻！ 四、导入歌曲 　　1．看加拿大白桦林图片导入。 　　师：下面老师要揭开这个美丽地方的神秘面纱了。这地方美吗？这就是加拿大的白桦林。大家注意了，老师在图片里面设计了一个机关，同学们要睁大眼睛看里面都有什么。先请一个同学上来动动老师的鼠标给同学们点击图片。同学们可要看图片快速抢答啊！。 　　生：学生们的情绪又高傲了，抢答图片上的问题特别积极！ 　　（图片先后出现了狮子、猴子、长颈鹿、海狸、麋鹿） 　　师：我想这些小动物的生活在白桦林里一定非常开心，同学们也非常喜欢这些小动物，那么我更加相信这里一定是个好地方！ 　　师：今天同学们一起来到这个美丽的地方，唱一唱那里歌《白桦林好地方》。 五、学习歌曲 　　1．聆听第一次。（播放录音） 　　师：欣赏完歌曲后，同学们说说你对歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情绪啊，你能否听出歌曲是几拍的？ 　　生：情绪欢快的。歌曲速度是快速。是2拍的。 　　师：同学们说得都非常好，我们今天学习的歌曲就是2/2拍的。（现在用红粉笔在谱子上写上拍号，表示强调） 　　2 ．聆听第二次（看黑板谱子和歌词）。 　　师：再次欣赏歌曲的时候，请同学们看歌词，并且边听边用手打歌曲的强拍。 　　3．分组自学曲谱 师：欢快的旋律，美妙的歌词，老师从同学们的眼中能看出你们都很想学会这首歌曲，下面就请同学们来试唱曲谱。（一组1—4小节、二组5—8小节、三组9—12小节、四组13—19小节） 师：同学们唱得真好，我们接着往下看谱子，你们看“蓬得得蓬蓬”这三小节的节奏在哪里见到过？对，刚才我们在前面已经学过的马蹄声。 生：在老师带领下快速正确地打出节奏。 　　4 ．聆听第三次 　　师：现在请同学们完整地听一遍歌曲，如果会的同学可以跟着录音轻声唱！ 　　生：跟唱。（快速记忆） 　　5 ．跟琴慢唱。（让学生彻底熟悉） 　　师：大多数同学都能跟唱下来，歌曲速度很快，有的地方还需要慢慢唱，才能准确的唱好。那么现在请同学们试着再跟老师的钢琴慢慢唱一遍！把歌词唱清楚。 　　6．再次激发学生情绪演唱全曲。 　　师：刚才同学们唱得非常好，有个问题老师要说。 　　师：谱子上出现了f，这是什么记号？对，强音记好。试想这么美丽广阔的白桦林，如果你身临其境，那么多可爱的动物和你在一起，你会多开心啊，人在开心的时候是会兴奋得跳起来啊，你也想让更多的人知道这里的一切，所以你的声音一定要强！而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，又好像作者骑在马背上渐渐远去急切回到美丽家乡的身影。 　　师：因此你再次演唱的时候，一定要注意着两部分的区别，它们是不同的对比。 　　（如果歌曲速度唱的慢，再次强调仿佛自己骑在马背上，驰骋在美丽的白桦林里，并带领同学们做骑马，勒马缰绳的动作，要跟着节奏全身动起来，律动唱） 7．演唱形式的变化 师：这首歌曲我们如果将欢快的情绪变成优美、抒情的情绪来演唱，一定会别有一番感觉！想不想试一试？ 六、创新： 师：谁能先来用温柔、抒情的情绪来朗读歌词？（不按节奏读、师伴奏） 1．有感情的朗读歌词 师：下