七年级语文第五单元教案Microsoft Word 文档.docVIP

21、化石吟 一、教学目标 知识目标 1．理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。 2．了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。 能力目标 1．理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 2．学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。 德育目标：培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。 二、教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。 三、教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。 四、教学方法：1．朗读法。2．联想想像法。3．讨论点拨法。 五、课时安排： 1课时 教学过程 一、导语设计 同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。 二、解题 《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。 三、畅读诗歌，整体感知 1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。 2．教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。 3．学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。 思考：（1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？ （2）体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。 （3）摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。 （4）第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？ （5）化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？ （6）全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。 4．学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹。 四、探究研讨 1．指名学生诵读第1节，思考：诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么？请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。 明确：依次指无颌鱼类、鸟类的祖先，两栖类的祖先和被子植物。 2．诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点。 提示：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。 3．“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”诗句会引发你作何感想，请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。 4．化石的故事令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。 五、课堂小结 板书设计 ? 22看云识天气积累丰富的词汇摘抄文中的句把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气文章写作培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯晴天云简表云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆 卷云 像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 像水面的鳞波，是成群成行的卷云 无雨雪 积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 2 000米左右 较薄 阳光温和 高积云 像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐 2 000米左右 较薄 天晴 雨雪冰雹云层变化简表云名 变化过程 形状 天气征兆 卷层云 卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 将下雨雪 雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 雨雪连绵 积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 雷雨冰雹 云的光彩简表光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风 华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门，晚霞行千里 ”部分 如何表现出绿色蝈蝈的声音这种无影无形的东西呢？请默读课文自学。 3、“争食”“争水”…… 法布尔的《昆虫记》有无穷的乐趣，愿大家常到那里游览。 四、口述小动物 动物世界如此美妙，怎不令我们怦然心动，让我们畅谈自己与小动物的亲密接触吧！ 要求：选择最有趣味的细节，把你的发现与大家共享。一分钟准备。 五、课堂小结 六、布置作业 板书设计 24月亮上的足迹 一、教学目标 知识目标 1．理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶