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心理健康论文 通过少先队活动克服农村小学生交往障碍的研究 单位：韩村河中心小学 姓名：王翠艳 联系电话 通过少先队活动克服农村小学生交往障碍的研究 摘要： 小学时期是儿童心理发展历程的一个重要时期,是儿童学会人际交往?适应学习生活?融入集体生活的基础阶段,小学阶段良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅?身心愉悦,培养乐观豁达的品格,在当前乃至今后的生活中都能积极主动地适应环境,应对各种问题?少先队活动是开展克服农村小学生交往障碍的主渠道。通过寓教于乐，惠及家庭，组织多彩活动创设交往氛围。积极开展社会实践活动，端正交往态度学会正确交往。积极营造健康的育人氛围。 人际交往是人与人互动的过程?沟通的过程?交流的过程,通过人际交往可以促进个体的社会化发展,实现个体的社会化和人格成熟?小学时期是儿童心理发展历程的一个重要时期,是儿童学会人际交往?适应学习生活?融入集体生活的基础阶段,小学阶段良好的人际交往环境和人际关系能使孩子们心情舒畅?身心愉悦,培养乐观豁达的品格,在当前乃至今后的生活中都能积极主动地适应环境,应对各种问题?然而,现代科技的发展使得孩子们更多的是面对电视机?电话?电脑网络等,而缺少与人面对面交流沟通的机会,少年儿童在人际关系方面的问题越来越突出,甚至比学习问题还要严重?尤其农村小学生表现更为严重。我校对三到六年级学生抽样调查中发现有50%以上的学生都有或多或少或大或小的来自人际交往方面的困惑和问题,因此,对小学生人际交往的心理辅导成为我们当前心理辅导教师的重要任务之一?我校从以下几方面开展工作。 一、建立心理档案。 学生心理档案主要由三大部分组成即背景资料、各类学生心理测评的资料以及与个体学习活动有关的资料三个方面。我们每年对新生进行心理普查，建立心理档案，将有心理困惑的学生名单提供给班主任、辅导员，希望他们特别关注，积极做到以预防为主，有利于预防学生的心理疾病，在早期发现学生的心理问题上，贯彻防重于治的方针，体现发展性辅导的原则，这样班主任或辅导员迅速找出一些特殊适应困难的学生问题的证据，依据学生的心理进行针对性的辅导，有利于帮助学生了解自己的性向、兴趣、能力以及所处的环境，以协调自己的学习行为，从而有利于学生生涯辅导的开展。另外还有利于学生充分发挥自己的主观能动性，及时发现和化解自己在发展过程中的心理障碍，达到自我发展的目的。总之，其目的是更好地开展辅导工作，促进每个学生的心理健康发展。 二、寓教于乐，惠及家庭，营造健康的育人氛围 1、创新环境，活跃校园。班级成立了心理活动小组，重点了解本班的心理健康动态，宣传心理健康知识，对本班同学简单心理问题进行疏导，各班出“心理健康黑板报”，使同学在参与的过程中，丰富心理健康知识，达到了自育的目的；政教处定期举办 “学会调控情绪”、“怎样与老师交往”、“如何获得真挚的友谊”等以心育为主题的班会；少先队每学期至少开展一次全校性的以健心教育为主题的队会；通过主题队会活动克服小学生交往障碍，培养学生交往能力；学校的红领巾志愿者俱乐部“小主人”服务岗、小小导游团新型少先队阵地，也在有声有色的进行着。使学生增强了对各种角色体验，提高了学生的交往能力。 2、组织多彩活动创设交往氛围。组织活动是最好的人际交往心理辅导模式,在丰富多彩的集体活动中学生学会合作?学会交往,获得参与?获得发展?　　 (1)班级活动?组织如郊游?登山?野炊等需要团结?合作?互助的班集体活动给学生多方交往合作的机会,增进同学间的友谊?还有以小组为单位的竞赛活动?学习活动?调查活动?综合实践活动等调动每个学生的活动积极性和交往的热情?　　 (2)心理辅导活动?根据不同年级学生的心理特点组织以人际交往为主题的团体心理辅导活动,有针对性的解决不同时期孩子的人际交往问题?如低年级开展“我喜欢和大家一起玩”?“我爱我的小伙伴”——同伴关系心理辅导;“亲亲一家人”?“爸爸妈妈在爱我”——亲子关系心理辅导;“我当小老师”——师生关系心理辅导;中高年级开展“做个受欢迎的人”?“当我被误会的时候”——人际问题辅导;“不做有嘴没脑的小喇叭”?“我赞美别人我朋友多多”?“合作多快乐”交往技巧辅导……　　 (3)团体合作游戏?像“老鹰捉小鸡”“撒渔网”等传统小游戏,寓教于乐,让学生在活动中体验集体游戏的快乐,学会合作?近年来我们学校少先队启动“历奇为本辅导训练”,即借助简单器械?设施,精心设计一系列的游戏活动,如“诺亚方舟”?“同舟共济”?“穿越黑洞”?“孤岛求生”等游戏,让队员处于一个陌生新奇的环境中,面对各种不同的挑战,发掘个人潜能?促进合作交往?激活团队创造力? 3、利用校园广播站，活跃校园，并伴有心理幽默、心理趣味放大镜等话题，丰富多彩，喜闻乐见，深受学