鄂教版中年段心理健康第三单元评价标准.docVIP

小学低年段心理健康教育学业达成度评价标准与办法 第三单元 情绪管理 需 求 方法 课题 活动名称 活动设计 评价标准与办法 体验 认知 目 的 过 程 指导学生恰当地表现情绪，合理的宣泄情绪，指导学生自我调节情绪。 引导学生通过倾诉合理表达和宣泄不良情绪，寻找获得积极的情绪“快乐”的途径和方式，并认识到快乐的获得是有原则的。 游戏法 讨论法 快乐甜点 快乐1、2、3 让学生分享获得快乐的途径和方法 教师：刚才同学们都谈到了自己快乐时的感受和表现，的确，在日常生活中，我们能感受到许多的快乐。想想看，让你感到最快乐的两件事是什么？跟小组的同学分享一下。 学生分四人小组分享快乐的经历，教师巡视。 班级分享：说说让你感到最快乐的事情。 教师小结获得快乐的途径有哪些，希望你们找到更多属于自己的快乐。 1学生能说出几个快乐的经历。 2.教师小结获得快乐的方法 3.教师的观察记录。 开心一刻 唤起同学们曾经感受到的快乐的情绪体验，并感染其他同学 教师出示所收集到的各种代表快乐的表情、姿势的图片。 从这些图片上你感受到了什么？（引出情绪之一——快乐） 当你感到快乐或开心时，会有什么样的表情或表现？给我们表演一下好吗？ 学生口头回答和表演。 让学生在相互交流中倾诉烦恼，学会在实际生活中运用倾诉来缓解心中的烦恼。 了解和正确面对自己在学习和班级活动中存在的不足，并积极寻求改进的方法。 游戏法 小烦恼热线 烦恼热线 让学生在游戏中体会到可以用不同的方式向身边的人倾诉自己的烦恼。 老师宣布游戏规则。投掷骰子后，让你的小电话从起点出发，走到相应的格子里，大声读出格子里的内容，并按格子里的要求前进或后退。看谁能第一个到达终点。 进行比赛，并由学生评价 给学生颁发“快乐之星”荣誉奖章。 教师小结 1学生自己评价游戏过程 2.学生能理解游戏的目的 3.教师把握好游戏时间 发动学生为班级中存在的毛病开“药方” 引导学生从课堂学习、班队活动等各方面认识班级的不足 示范法 游戏法 讨论法 开“药方” 开花结果 引导学生勇于改正缺点，不断进步 1、请同学们闭上眼睛想想，自己有哪些优点，把自己的优点写在“优点花”上，看看谁的优点多。 2、想想自己还有不足的地方？打算怎么样改进呢？请同学们把它写下来，慢慢改进。 3、改进后请把“笑脸苹果”的缺口粘上，并且与你的好朋友之间互相交流，互相督促。 1.学生能正确清楚的认识到自己的不足 2.勇于改正自己的缺点和不足 3.教师的观察记录