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Unit Three How do you make a banana milk shake? Period One Section A 1a-2c （Listening and speaking） 牟平区文化二中 杨先磊 一．教材及学情分析 教材分析 本节课的教学内容为鲁教版七年级下第三单元Section A部分。 本课以谈论制作一种事物的过程为中心话题，通过对祈使句的学习，让学生学会描述某种食物的制作过程并依据指示语做事情。 此话题是学生比较感兴趣的话题，与学生的日常生活联系紧密，学生有学习积极性。 通过对制作过程进行实物演练，让学生在创设的情境中不知不觉地学习了过程的描述、真实、直观、高效。主要语言结构为：祈使句的使用；可数名词和不可数名词；How many/ How much 引导的特殊疑问句。 2. 学生分析 初二的学生已经接触了较多与日常生活相关的词汇和用语， 能用简单的英语表达个人意见，在学习英语的过程中希望能得到他人的肯定。 因此在教学活动中应尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来表现自己。教师要为学生创设尽可能多的情景，鼓励学生大胆张口说英语，想方设法减少学生的英语交际恐惧感。利用实物进行演练，让学生在做中学，这样就会极大地激发了学生的学习兴趣和参与意识；通过小组合作学习和实际操作，可以降低学习难度，是每位学生都能体验到成功的喜悦。同时在会话和写作的过程中，提高了他们综合运用语言的能力，是各个层次的学生都学有所得。 教学目标 知识与技能 掌握有关食物原料的单词， 如sandwich, bread, butter, relish, lettuce, onion, turkey, yogurt; 熟练运用连接词，如：first, then, next, finally；祈使句的使用；熟练使用顺序词和祈使句来描述一种事物的制作过程，熟练掌握how many 和how much 的用法。 过程与方法 在教学中通过实物演练、对话、小组合作等多种方式，为学生提供语言交流的平台，创设情境，唤醒和激活学生的智慧，激发学生的参与意识和学习积极性，使学生学会合作，交流，提高沟通能力，构建生活化的精彩课堂。 情感态度和价值观 通过学习，使学生了解世界各国的饮食文化，进一步树立健康饮食的观念，拓宽学生的知识面。 开展任务型活动，为学生提供合作交流的空间和时间，培养学生的合作精神，为完成任务进行探究性学习。 了解父母辛苦，增进理解的沟通，培养自立能力。 教学资源 合理有效地、创造性地使用教材，从生活中和网络中寻找其他有用的资源。如：从生活中收集几种学生熟知的事物的做法，有中式的也有西式的；鼓励学生回家和妈妈请教几道家常菜的做法；通过网络搜索一些动画、歌曲、图片、烹饪方法及有关饮食的知识或视频录像，运用多媒体课件等等多种资源组合，让学生在情境中感知、运用英语，既能使学生积极主动地学习语言知识，有活跃了课堂气氛，避免了枯燥的传统教学模式，真正提高了英语学习的兴趣，寓教于乐，从而达到良好的教育效果。 四. 教学重难点： 1）学习部分重点词汇 2）学习叙述制作某一种食物的过程。会使用表示顺序的副词：first, then, next, finally. 3) How many / How much引导的特殊疑问句。 五． 教学准备： 1)多媒体课件 2）让学生以小组为单位准备好各类水果，酸奶，牛奶，水果刀，搅拌机等。 六．教学过程 Step 1 Warming-up Play a nice English song: Pat a cake. 【思路点拨】 播放Flash《Pat a cake》。让学生在活泼的歌曲中热身，活跃了气氛。歌曲中可爱熊做蛋糕的画面引导学生实际生活，为授课做好铺垫。 Step 2 Presentation Teacher：What’s the bear doing? Can you make a kind of food or drink? (出示奶昔图片) Do you know how to make a milk shake? Do you want to make a milk shake? Today let learn to make it. Show some things that we need to make a milk shake and teach some new words：blander, yogurt, ice cream, bananas, knife, and so on.. 【思路点拨】通过实物展示，学习部分词汇，极大地提高了学生的学习兴趣，刺激学生能够积极参与到本节课的活动中来，实际操作学习的授课方式要