信息技术环境下教师专业发展策略的研究开题报告.docVIP

《信息技术环境下的教师专业发展的策略研究》开题报告一,课题提出的背景和价值.1教师专业化发展的要求.教育的关键是教师,教师是教育的决定性因素,1986年5月,美国卡内基基金会公布《国家为培养21世纪的教师作准备》的报告明确指出:美国的成功取决于更高的教育质量,取得成功的关键是建立一支与此任务相适应的专业队伍;而且,只有保留和造就最优秀的教师,这个国家才能摆脱他们陷入的困境.因此,自20世纪80年代以来,教师专业化已经成为世界性的潮流,教师的高质量,高素质,不仅是有知识,有学问,而且是有道德,有理想,有专业追求;不仅是高起点,而且是终身学习,终身自我发展,自我更新;不仅是学科的专,而且是教育的专家,因此,对教师的继续教育提出了既要注重教师全面素质的提高,也要注重教师专业化的建设.教师的专业化发展可利用的途径多种多样,主要有三种:学历教育,专业技能训练和在职进修.教师的确需要不断的学习,以改善自身的知识结构,但中国自古有教学相长之说,教育的实践是教师成长的母体,是教师成长的摇篮,研究教育实际,是生发教育能力和产生教育智慧的源泉.教师的专业化成长,不能脱离教育教学实践.2时代的发展对教师培训提出了新的要求.我国的教育信息化经历了校校通工程,教育资源库建设,教师信息化教育培训,新课程标准培训,各种新型教学模式的培训,历经曲折,渐渐趋近教改的核心:提高每一个教师的研究性素养,才是解决