顺义区小学美术教师校本培训资料.doc

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顺义区小学美术教师校本培训资料

顺义区小学美术教师校本培训资料 第一部分:小学美术课程标准 填空题: 1.《美术课程标准》的阶段目标具体从(造型表现 )、( 设计应用)、(欣赏评述)、和( 综合探索)四个学习领域加以描述。 2.第一学段造型表现领域的目标是:(尝试)不同工具,用纸及身边容易找到的各种(媒材),通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把(所见所闻)、( 所感所想)的事物表现出来,(体验)造型活动的乐趣。 3.第二学段设计应用领域的目标是:学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。, 多给学生(感悟)艺术作品的机会,引导学生展开(想象),进行比较。 7.美术教学要特别重视激发学生的(创新)精神和培养学生的(实践)能力。 8.加强教学中师生的(双边)关系,既重视教师的教,也重视学生的学。要确立学生的(主体)地位,改变教师是课堂教学的惟一主角的现象,应提倡师生间的(情感)交流和(平等)关系。   9.教师应鼓励学生进行综合性与(探究性)学习,加强美术与(其他学科)的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合(探究)的能力。 10.教师应重视对学生(学习方法)的研究,引导学生以感受、(观察)、(体验)、表现以及收集资料等学习方法,进行(自主)学习与合作交流。 11.教师应尽可能尝试计算机和(网络美术)教学, 引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源,检索丰富的(美术信息),开阔视野, 展示他们的美术作品,进行交流。 12.美术课程评价是促进学生(全面发展),改进教师的教学,促进美术课程不断发展的重要环节。美术课程评价的依据是(美术课程标准)。 13.与《标准》相适应的评价体系应以学生在美术学习中的(客观事实)作为评价的基础,注重评价与教学的(协调统一),尤其要加强(形成性)评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况,更要重视对学生美术学习能力、学习(态度)、情感与(价值观)等方面的评价;强化评价的诊断、发展功能及内在(激励)作用,弱化评价的甄别与选拔功能。 14.在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时,更应重视学生的(自我评价)。 15.美术活动表现评价要求通过观察、记录和分析学生在美术学习中的客观行为,对学生的(参与)意识、(合作)精神、(操作)技能、(探究)能力、(认知)水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。 16.对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是(分数)或等级,可以是评语,也可以采用评语与等级相结合的方式,还可以采用(互评)或(座谈)等方式,要充分肯定学生的进步和发展,并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。 17.强调美术教师对自己教学行为的(分析)与(反思)。建议美术教师在每一单元教学结束后,记录教学(体会)、教学(成果)以及需要改进之处。 18.《全日制义务教育美术课程标准》力求体现(素质教育)的要求,以(学习活动)方式划分美术学习领域,加强学习活动的(综合性和探索性),注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高(想象力)和(创造力),提高(审美意识)和(审美能力),增强对大自然和人类社会的(热爱及责任感),发展创造美好生活的(愿望与能力)。 19.美术课程具有(人文)性质,是学校进行(美育)的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的(艺术课程),在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 20.现代社会科学技术的高速发展,需要人的丰富而高尚的(情感)与之平衡。 21.因为(情感性)是美术的一个基本品质,也是美术学习活动的一个(基本特征),所以美术能陶冶学生的高尚情操。 22.美术是人类文化最早和最重要的载体之一,运用(美术形式)传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。 23.技术活动是人类社会的一种最基本的实践活动,而美术课程向学生提供了技术活动的(基本方法),有助于培养学生勇于实践和善于实践的(心理品质)。 24.美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时,也努力保护和发展学生的(个性)。 25.美术课程本身就包含(情感与理性)的因素、(脑力与体力)的因素,所以在促进人的全面发展方面,其作用是独特的。 26.美术课程应适应(素质教育)的要求,面向全体学生,以(学生发展)为本,培养学生的(人文精神)和(审美能力),为促进学生(健全人格)的形成,促进他们(全面发展)奠定良好的基础。 27.美术是人类文化的一个重要组成部分,因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的(技能技巧)的训练,而应视为一种(文化学习)。 28.通过美术学习,教师应使学生认识人的情感、态度、价值观的(差异性),人类社会的(丰富性),并在一种广泛的(文化环境)中,认识美术

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