《再塑生命》(海伦凯勒)课件.pptVIP

* * * * 课文解析 预习检查 布置作业 课外拓展 课堂小结 ———— 海伦?凯勒 海伦·凯勒(1880--1968) 美国著名女作家，教育家。一岁半突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她陷入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。 1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师──安妮·莎莉文。 安妮?莎莉文 安妮·莎莉文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。 她毕业于哈佛大学德克利夫学院。她一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。 课文解析 预习检查 布置作业 课外拓展 课堂小结 ———— 海伦?凯勒 搓捻(cuō niǎn) 繁衍(yǎn) 迁徙(xǐ) 惭(cán)愧 茁（zhuó）壮 觅(mì)食 栖( qī )息 小憩(qì) 遨游(áo) 怦（pēng）然心动 期期艾艾（ài） 花团锦簇(cù) 冥(míng)思遐想(xiá) 花团锦簇： 不可名状： 期期艾艾： 小心翼翼： 混为一谈： 冥思遐想： 不求甚解： 美不胜收： 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。 不能够用语言形容。名，说出。 不能区分，说成是同一事物。 形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。 形容口吃。 深沉、悠远地思索或想象。 冥：深。 原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字。 现在指只求懂得个大概，不求深刻了。 美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。 课文解析 预习检查 布置作业 课外拓展 课堂小结 ———— 海伦?凯勒 请你用自己的话概括全文： 本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，作者求知的热切希望以及艰辛而愉快的生活经历，表达了对莎莉文老师的感激、崇敬之情。 本文主要记叙的主要事件： (1)老师教我认识具体事物。 (2)老师让我了解大自然。 (3)老师引导我理解“爱”。 《再塑生命》 《亲近自然》 《关于“爱”的含义》 迅速浏览课文第一部分，莎莉文老师是怎样教“我”认识事物的？ 第一次搂抱“我”（目的是先让“我”感受到 老师的关爱）。 给”我“玩具，教”我“拼写洋娃娃（doll)(目的是让“我”对手指游戏产生兴趣。) 教“我”拼写“针”（pin)、“杯子”（cop)、“坐”（sit)等。 具体使“我”领悟到“水”这个词就是手上流过的清凉而又奇妙的东西。 教“我”认识大量的具体事物。 莎莉文老师是如何“我”了解大自然的？ 让“我”坐在树上等候她吃午饭，突然天气变化，雷雨来临，在危急时刻老师来了，使“我”懂得大自然不总是对人微笑，给人仁慈。 把“我”带到大自然中，运用“我”的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让“我”在头脑中形成特有的形象，让我感受到自然的美好和世界的美好。 莎莉文老师是如何逐步引导“我”认识“爱”的？ 课文探讨“爱”的句子有： “爱是什么？” “爱就是花的香味吗？” “爱是不是太阳？” “爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天的酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快乐，也不想玩了。” 莎莉文老师是如何逐步引导“我”认识“爱”的？ 莎莉文老师运用情感体验法，通过情感体验法和对各种不同事物对比，使“我”从中去感受“爱”。 莎莉文老师是一位有博大的爱心，热爱教育，富有因势利导、循循善诱、善于抓住教学时机等高超教育艺术的老师。 莎莉文老师形象 你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？ 从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在文中是指： （1）“爱的阳光照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由。” (2)老师让“我”又回到自然、理解自然。 (3)教“我”懂得什么是“爱”。 从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命”的人，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和尊敬。 海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。 * * *