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说教材说教法说学法教学设计 一 文本分析 二 教学目标 三 教学重点和难点 1、知识和能力目标 （1）了解戏剧知识，莎士比亚及其创作情况。 （2）把握紧张激烈的戏剧冲突，认识个性鲜明的人物形象 （3）品味莎士比亚戏剧诗意的个性化语言。 2、过程与方法目标 （1）培养学生以小组为单位搜集整理材料的能力。 （2）让学生发挥自己的个性，积极投入到实践活动中去学习，增强学生自主合作的意识。 3、情感态度与价值观目标 了解作者的人文主义思想，培养学生仁慈、善良、友爱等美好情感。 教学的重点和难点 教学重点： （1）把握紧张激烈的戏剧冲突。 （2）认识个性鲜明的人物形象。 教学难点： 品味莎士比亚戏剧诗意的个性化语言。 说教材 说教法 说学法 教学设计 教法分析 1、实践法 2、复述法 3、朗读体验法 4、讨论法 5、表演法 说教材 说教法 说学法 教学设计 教学设计 教学设计 1、交流戏剧知识、作者简介、及全剧剧情。 2、请同学们快速浏览课文，要求：按情节的开端、发展、高潮、结局复述课文。 3、戏剧是通过矛盾冲突来展开情节的，同学们能说出本文节选部分的矛盾冲突吗？ 戏剧知识 戏剧，是一种综合的舞台艺术，它是由文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合而成的一种独立的艺术样式。 戏剧文学即剧本，是与小说、诗歌、散文并列的文学体裁。其特点是： （一）空间和时间高度集中 （二）反映现实生活的矛盾尖锐突出 （三）剧本的语言要表现出人物性格 莎士比亚简介 莎士比亚（1564—1616）欧洲文艺复兴时 期英国最伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学 史上声誉最高、影响最大的作家之一。其代表作有： 喜 剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》等 悲 剧：《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》 《李尔王》《麦克白》等 历史剧：《理查三世》《亨利四世》 其作品提倡个性解放和婚姻自主，反对封建束缚和神权桎梏，表达了人文主义者的政治要求和生活理想。 剧情简介 威尼斯商人安东尼奥为了帮助好友巴萨尼奥成婚,向犹太人高利贷者夏洛克借了三千金币,后因其货船失事,不能如期还钱,夏洛克就借机报复,提起公诉,要安东尼奥履行借约——即割一磅肉抵债。在法庭上夏洛克拒绝了仁慈的劝告，坚决要求按约处罚。鲍西娅以自己的聪明才智最终使夏洛克受到了法律的严惩。 1、交流戏剧知识、作者简介、及全剧剧情。 2、请同学们快速浏览课文，要求：按情节的开端、发展、高潮、结局复述课文。 3、戏剧是通过矛盾冲突来展开情节的，同学们能说说本文节选部分的矛盾冲突吗？ 1、品析人物形象 2、品评戏剧语言 品析人物形象 1、请同学们选读课文语段，勾画出文中最能表现各个人物个性的语言。 2、分组讨论，分析各个人物的个性特征。 3、请个别同学用“从 这段语言中，可以看出 （某人物） 的性格特点”的句式谈对人物个性的认识。 4、教师与学生共同评价，归纳总结各个人物的个性特征，并作体验性朗读。 人物介绍 夏 洛 克——惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。 人物介绍 鲍 西 娅——崇尚正义，精明能干、足智多谋、落落大方、行事果断，充满着人性的光辉。面对贪婪凶险的夏洛克，她表现出惊人的果敢、沉着、博学、聪慧。既规劝夏洛克要仁慈，又从法律上认可夏洛克行为的合法性，诱使夏洛克一步步落入陷阱。 人物介绍 安东尼奥——慷慨助人、见义勇为、重情重义，但面对尖锐的斗争形式不能斗争、不会斗争，表现其软弱、妥协的一面。 品评戏剧语言 1、请同学们在文中勾画出你最喜欢的语句，并作体验性的朗读。 2、分组交流你喜欢的理由。 3、请个别同学用“我喜欢 这句话，它美在 ”的句式品评语言。 4、教师与学生共同评价总结。 演出准备 1、将全班分成两个小组，布置课本剧的演出。 2、组织指导同学编写演出脚本。 3、协助学生确定演员，组织指导学生排演。 4、组织同学准备演出服装和道具，策划舞台布置。 评价标准 1、演出是否把握了主要情节，突出了矛盾冲突。 2、演员的表演、台词是否突出了人物的性格。 3、针对原作，表演作了哪些创新，是否合理。 《威尼斯商人》 莎士比亚 谢谢指导 再见 * * * * * * * * * * * * * * * 《威尼斯商人》 团风县城关中学 钟敏媛