高中数学：_矩阵与变换_1(新人教A选修4-2)方案.ppt

2.3 变换的复合与矩阵的乘法 6.有关转移矩阵. 假设某市的天气分为晴和阴两种状态,若今天晴,则明天晴的概率为 ,阴的概率为 ,若今天阴则明天晴的概率为 ,阴的概率为 ,这些概率可以通过观察某市以往几年每天天气的变化趋势来确定,通常将用矩阵来表示的这种概率叫做转移矩阵概率,对应的矩阵为转移矩阵,而将这种以当前状态来预测下一时段不同状态的概率模型叫做马尔可夫链,如果清晨天气预报报告今天阴的概率为 ,那么明天的天气预报会是什么?后天呢? 2.3 变换的复合与矩阵的乘法 2.3 变换的复合与矩阵的乘法 2.3 变换的复合与矩阵的乘法 7. 转移矩阵每列的元素的和应该为1,否则做乘法时,容易出问题. 2.4 逆变换与逆矩阵 2．课文从“走过去”、“走回来”的生动形象的话语中 引入了逆矩阵和逆变换．这样安排让学生在轻松氛围中掌 握“找到回家的路”的本质是已知矩阵A，能否找到一个 矩阵B，使得连续进行的两次变换的结果与恒等变换的结 果相同．也便于学生更好的理解逆矩阵，从而为例1的顺 利解决打下基础． 3．例1的设计起着承上启下的作用，所举的几个例子也是 学生熟知的，学生可以从几何变换的角度借助直观找到答 案．所以，例1的目的在于帮助学生从几何的角度理解逆 矩阵的意义，并为后续学习积累丰富的感性认识． 1.对于二阶矩阵A,B,若有AB=BA=E,则称A是可逆的,B称为 A的逆矩阵. 2.4 逆变换与逆矩阵 4．既然有些矩阵存在逆矩阵，那么，什么样的矩阵存在 逆矩阵呢？课本从映射角度给出解释，让抽象的问题更 贴近学生实际． 5．矩阵 的行列式为 ,则如果 则矩阵 存在逆矩阵. 6.矩阵是否可逆的判断 2.4 逆变换与逆矩阵 7.逆矩阵的求解 ． 8.矩阵 的逆矩阵为 2.4 逆变换与逆矩阵 9.“先穿袜子后穿鞋”“先脱鞋子后脱袜子”解决了学生可能 会出现的认知障碍．学生可以借助于此更好地理解公式 （AB）-1=B-1A-1． 10．新教材的螺旋上升体系随处可见，课本在本节中就通 过证明命题“已知A，B，C为二阶矩阵，且AB=AC，若矩 阵A存在逆矩阵，则B=C．”而既做到前后章节间的呼应， 又要求学生会用逆矩阵的知识解释二阶矩阵的乘法何时满 足消去率． 11.逆矩阵与二元一次方程组密切相关，用逆矩阵的知识 理解二元一次方程组的求解过程是为了让学生更好的认识 两者，理解它们间的相互为用、相辅相成. 2.4 逆变换与逆矩阵 12. 2.4 逆变换与逆矩阵 12. AX=B X= A-1B 13. AXC=B X= A-1BC-1 14. 2.4 逆变换与逆矩阵 15.用二阶矩阵和行列式研究二元一次方程组的解的情况并不比消元法优越多少.但是,当方程组中的未知元很多时,矩阵就变成了研究它的一个强有力的工具. 2.5 特征值与特征向量 1.在本节开始部分，课本安排了两个学生熟知的伸压变换 ，并给出了变换前后的图形，其目的在于让学生借助于感 性理解在矩阵的作用下某些向量的“不变性”，从而为学生 学习特征值和特征向量打下坚实基础． 2. 3.将矩阵的特征值与特征向量概念转换成矩阵与列向量的 乘法表示来理解，其目的在于引出矩阵的特征多项式．课 本没有对特征多项式作展开讨论，其意图是仅仅让学生将 之作为一个工具． 2.5 特征值与特征向量 4. 5. 2.5 特征值与特征向量 2.5 特征值与特征向量 6.一个特征值对应着多个特征向量. 7.有了特征值和特征向量的知识,我们就可以方便地计算多次变换的结果. 2.5 特征值与特征向量 2.5 特征值与特征向量 投影变换 2.6 矩阵的简单应用 1.只要求学生对高阶矩阵有一个感性认识. 2.通过本节的学习,让学生了解到矩阵来源于实际生活需要. 3.课本介绍了矩阵在数学领域内的应用,也介绍了它在经济学领域、密码学领域、生物学领域的应用. 2.6 矩阵的简单应用 2.6 矩阵的简单应用 2.6 矩阵的简单应用 2.1 二阶矩阵与平面向量 2.2 几种常见的平面变换 2.3 变换的复合与矩阵的乘法 2.4 逆矩阵与逆变换 2.5 特征值与特征向量 2.6 矩阵的简单应用 学习总结报告 主要内容 教学建议 1.本专题只对具体的二阶方阵加以讨论,而不讨论一般m×n阶矩阵以及(aij)形式的矩阵. 教学建议 2.矩阵的引入要从具体的实例开始,通过具体的实例让学生认识到,某些几何变换可以用矩阵表示,丰富学生对矩阵几何意义的理解,并引导学生用映射的观点来认识矩阵,解线性方程组.不提倡先讲矩阵,后讲变换. 3.要求从图形的变换直观地理解矩阵的乘法,并通过具体的实例让学生理解矩阵乘