走出写作教学的困境吴志远推荐.docVIP

走出写作教学的困境 王栋生 　　反思我们的写作教学，可以这样说：有多少未被关注的问题，也就会有更多的尚未尝试的办法。办法总会比困难多。在这方面，许多一线教师作过有益的探索与尝试，也在不同层面上取得过成功，只是没有受到业内的充分关注。本文试图从寻找对策的实践层面，略谈一些体会，和同行交流。 让写作真正成为生命的活动 　　写作是自我生命的活动。认识到这一点并不容易，在教学中贯彻就更难了。从教学角度出发，教师总是得想，这次写作的意图是什么，要达到什么目的，体现什么样的能力要求，期待学生会有什么样的文章，等等。而学生未必要这样去想，对他来说，每一次作文都是独特的生命体验，他要利用这次机会，反映自己的观察与思考，展现自己的想象与创造，他要借这个题目，显示自己的追求和寄托。看起来这是一对矛盾，但在作文教学中，教学目标与学生的活动完全可以统一起来，成为师生共同的精神活动。 　　作文要关注社会，关注自然，关注自我。在这中间，特别重要的是“关注自我”。学生最重要的写作资源是什么？毫无疑问，是他的个人生活，是他所熟悉的事物。在写作的起始阶段，教师应当用各种方法，引导学生关注自己的生活，开掘自己的写作资源。 　　作文是精神的活动。学生不是机器，机械地按标准复制产品；学生也不是政治家，总是要倾诉经世济民的宏论。没有必要让学生反复地在上下五千年中寻找民族自豪感，没有必要让他们把08奥运说成生命中的头等大事，