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18短文两篇 教学目标： 1学习有感情的朗读课文，感受语言柔美、细腻的风格 2了解先抑后扬以及由物引发哲理的写作手法 3对比探究阅读，学习由一个具体细小的物引发抽象深刻的哲理的写作手法 4体悟生命的意义，以积极乐观的态度对待生命 前预习： 1作者，字词 2读文章，初步了解课文大意 3结合参考书了解本文的写作手法 后预习：（多媒体出示，2分钟） 1.作者介绍 2 词语解释3了解蝉的一生4.朗读课文.思考下列问题（1）作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？（2）蝉的生命意义是什么？5.文中哪一句话是文眼?6.我们能从蝉身上得到什么启示？ 方法：朗读法 探究法 教学过程：\ 1导入 ：（对话导入） 师：同学们对蝉一定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏天的歌手。但是你们知道蝉是怎样成长的吗？ 生：。。。。。（学生自由发言） 师：多媒体出示蝉的一生的八个阶段。（① 卵在树洞生活10个月左右②幼虫在六月七月爬出来。③两个月后，幼虫第二次脱皮，成为二龄若虫④一年后，长大两倍，变成四龄若虫 ⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天爬出地面⑥ 产卵后的第6个夏天，羽化成虫⑦成虫大约只有两个星期的生命。⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡） 师：蝉的一生，为了一个夏天的歌唱，至少在黑暗地底下努力奋斗了六年，多则十七年。我们该向蝉学点什么呢？今天我们走进这篇文章。（多媒体出示课题《蝉》） 二、展示课文内容： 1作者（提问一到两位同学，多媒体出示） 1小思 1939年生，本名卢玮銮（luán），香港作家。已出版的作品有《承教小记》，本文选自《承教小记》 2、生字词（学生到各自板面展示，对手互评）（3分钟） 收敛（liǎn）：收拢,合拢。 聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽恕（shù ：宽容饶恕。 短暂（zàn） ：时间短 一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的 地方也不马虎。 卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。 上苍：上天。 把玩：拿在手中玩赏。 断续（xù）：时而中断，时而继续 三、合作探究（小组内合作探究，多媒体出示正确答案，20分钟） 朗读课文.思考下列问题（1）作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？ 文章开头写蝉声使事忙的人听了很烦，再写病蝉的微弱、细小、都可以表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面，这是抑、然而得知蝉17年埋在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的意义所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 （2）文章的那一句话是文眼？ “哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。 它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。 （3）蝉的生命意义是什么？ 本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好活着. （4）我们能从蝉身上得到什么启示？不管生命是短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。 小结：蝉虽然烦人、弱小、微不足道，但是蝉的一生的历程给人的启示确实是深刻的。不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。 四、反馈（多媒体出示问题，抢答，3分钟） 1、〈蝉〉的作者是小思，原名是 ， 作家。本文选自 。 2、“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。这句话在文中有什么作用？ 五、拓展延伸（多媒体出示问题，小组内找出优秀作品展示，5分钟） 请你把下列两位同学的发言补充完整，写出你悟出的哲理。 甲：生活中很多具体细小的事物都能引起我们对生命意义的追问和思考。从砖缝中冒出的小瓜苗引发我对生命的思考。我想， 我们无论在怎样的环境中，无论处在怎样的逆境中，都不能灰心丧气。如果失去了希望，今后的日子将笼罩在黑暗之中，如果你奋斗，生活将充满阳光。 乙：昙花只在瞬间绽放，而且绽放在寂静的黑夜。可是，不管有没有人注视它，它却依然默默无闻 的开放，而为了这瞬间的“一现”，它经历了多少个日日夜夜的奋斗啊！ 第二课时 前预习： 作者 字词 了解文章大意 找出文中表现主旨的句子 后预习： 作者，字词 有感情的朗读课文，找出文中的中心句 本文中，作者先对贝壳的精美坐了一番描述，然后发生了哪些联想？ 4、《贝壳》一文揭示了怎样的人生意义 5、