桥之美王芳主备.docVIP

课题：12、桥之美 课标与教材： 课标： 新课程标准要求学生：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。 教材分析：初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。 学情分析：当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。 教学目标：知识和能力目标： １、积累美词，掌握与“桥之美”有关的美学知识 ２、整体感知文意，理清思路，把握说明对象的特征 ３、品读赏读精彩语言，体会科学小品文的语言魅力，体味语言的个性色彩 过程和方法目标： 理解本文的说明顺序，探究作者的说明技巧 情感态度和价值观目标： 让学生充分感受美的熏陶，提高审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，成为一个有品位的人。 教学重点、难点： 重点是：品味本文优美而又富有意蕴的语言。 难点是：掌握科普说明文和科学小品文的区别。 创新支点的设计：将文字与画面或音乐结合，多角度品味。 教学方法与媒体： 对这样一篇带有说明性质的小品问，我会用朗读法、讨论法、引导点拨学生走进课文情境，细心体会，反复揣摩美点寻踪法，让学生自主发现精彩句子，在涵咏品味中接受美的熏陶，在充分的讨论交流互动中体现学生的主体地位，体现创新精神和合作意识我还会用比较阅读法，引导学生深入认识文章的特点，再有如情境设置法，引导学生走进“桥”与“美”的境界中去。 学习目标： 1．流利有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。 2．品味本文优美而又富有意蕴的语言。 3．掌握科普说明文和科学小品文的区别。 4．提高学生的审美能力，引导学生关注生活，关注自然，做生活的有心人。 学习过程： 一、创设情境，知识链接 1、桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样解释桥，那么在画家眼里，桥又是怎样的形象呢？又会有怎样的魅力呢？让我们跟随吴冠中先生一起，对“桥之美”进行一次全方位多角度的审视与探寻吧！ 　　（直入课题，会比图片展示更具简洁性，闲言少叙，引导学生快速进入课文情境语境中） 2、作者链接 吴冠中，1919年出生，中国当代画家。现任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事，全国政协委员。笔名“荼”，江苏省宜兴市人，是当代在世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家。他最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别注重点、线、面的结合与搭配。学贯中西,融会中西方绘画艺术，在致力于油画民族化与国画现代化的不断探索、创新中，创作了大量的绘画艺术作品。油画代表作《长江三峡》《鲁迅的故乡》；中国画代表作《春雪》《狮子林》《长城》。本文选自《吴冠中人生小品》。 二、自主学习、合作探究 学习活动一：朗读课文，整体感知（设计意图：通过朗读、整体感知等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本。）? 给加点字注音（落实字词的字音和字形） ⑴给划线字注音 煞（ ） 纤（ ）细 驻（ ）足 前瞻（ ）后顾 点缀（ ） 2 释义 驻足： 失之毫厘，差之千里： 学习活动二：快速阅读，感知形象 　　速读全文，思考文章说明对象是什么？用“这是一篇写……的课文”句式说话 　　（这是对文章的整体感知与把握，众说纷纭的课文感受也考察了学生的概括信息、提炼信息的能力，是一种相对浅显的语言表达训练） 学习活动三：定向阅读，提取信息 1、再读课文，并划出揭示“桥之美”的文句。 2、思考：（1）在作家看来“桥”“美”在何处？ （2）你对此有何感想，从中得到了什么启发？ 　　（这一环节是本节课语言信息最丰富的学习内容，我设想让学生注意勾画圈点，学做批注，大胆积极思考，进行个性化的表述，要求他们学习中切实体现合作意识） 　　3、默读课文，把握课文的行文思路，理清说明顺序 　　（教师点拨指导：可先概括各段的内容要点，内容相近的段合成部分，把全文划