《早春呈水部张十八员外》教学案.doc

课题《早春呈水部张十八员外》 主备教师 朱雪梅 参与教师 曹天军 王艳玲 袁吉平 李富民 王月玲 张彩娣 高艳花 白敏 蒙强 李春华 万勇 审核人 高艳花 课 时 一课时 授课时间 2011年3月 学 习 目 标 了解诗人的相关知识，理解诗歌内涵，背诵默写这首诗。 领略古诗词的美感。 理解作者表达的热爱早春，热爱自然的情感 重点 理解诗歌内涵。 难点 领略古诗词的美感。 方法 精读感知，品味交流 准备 导 学 过 程 导学设计 补充完善 【预习案】 【预习检查】（5）分钟 【预习自测】（5）分钟 1、认真阅读知识链接，了解作家作品并划出重点。 2、请你读两遍诗文，要求读准字音，划出节奏。　 天街/小雨/润/如酥， 草色/遥看/近/却无。 最是/一年/春好处， 绝胜/烟柳/满/皇都。 3、结合文中注释和补充注释，疏通文意。 ①草色遥看近却无：早春的草刚刚萌发，青色还没有完全透出，但经春雨浸润，青色转明，远看一片青色，近看却不清楚。 ②最是一年春好处：这是一年中春色最好的时候。 ③绝胜烟柳满皇都：远远超过晚春时节满城绿柳如烟的景色。绝胜，远远地超过。 译文参考：长安街上的土地，在早春细雨的滋润下，变得松软湿润起来，远看草色*青青，近看却没有绿色*。这正是一年春光中的大好的时节，远远胜过满城杨柳如烟的盛春景色*。 【探究案】 一、【导入】（1）分钟 唐诗三百首，是中华民族的宝贵财富，如何读诗了解诗的韵味？如何读诗才能够读出诗的内涵呢?希望这节课的学习对大家有所帮助。 二、【自主学习】（5）分钟 反复朗读这首诗，诗中表现早春特点的景物有哪些? 抒发了诗人怎样的思想情感？ 小雨、草色。抒发了诗人对早春的喜爱之情。 三、【合作探究　展示点评】（12）分钟 以小组为单位，采取不同方式朗读这首诗，并思考完成以下问题： 1．诗的第一句用了什么修辞手法？请你也用相同的手法，以“春雨”为描写对象，写一句话。. 比喻，示例：如“春雨贵如油”， 　2、“草色遥看近却无”为什么成为这首诗歌的名句? 草色遥看近却无。因为写春草往往在它的颜色上做文章，要么着意于它的绿，要么就着意于它的枯黄（野火烧不尽春风吹又生）本文却发现了春草的另一种美——绿与不绿之间：远有近无。如此草色，在蒙蒙细雨中出现就更美了。这一发现对于别人是陌生的，但细想也是大家常见却被忽略的。 3、 如此草色，在蒙蒙细雨中的出现就已经很美，然而韩愈并没有就此止笔，下面两句韩愈用了什么手法对这种远有近无的春色进行了强调？有什么好处？ 韩愈把初春草色远有近无的特点和烟柳满皇都的晚春进行了对比，强调了自己对早春草色的情有独钟。 四、【拓展提升】 （5）分钟. 阅读下面一首诗，回答问题。 新年都未有芳华，二用初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。【诗文解释】 新年已经来到，然而却还没有看到芬芳的鲜花，直到二月里，才惊喜地发现草儿萌发了绿芽。白雪似乎耐不住这春天的姗姗来迟，竟纷纷扬扬，在庭前的树木间洒下一片飞花。 诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？用“惊”一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣 板 书 设 计 课 后 反 思 审 查 意 见 签 字： 年 月 日 玉门三中 年级 （下） 教学案 使用者 时间