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咏梅教学实录 大庆市五十五中学 宋春红 1、多媒体导入 师：同学们，在寒冷的冬天，万木萧条，百花凋零，有一种花儿却凌寒独放，什么花？（梅花）我们一起来欣赏欣赏。（出示梅图片） 师：看到这些梅花，你想到了哪些诗句？（雪压青松松更青，霜打红梅梅更红）（墙角树枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来）喜欢梅花吗？理由？（不怕冷，象征高洁的品格） 师：正因此，梅花，成为历代文人墨客竞相吟诵的对象，成为意志坚强、品格高洁的象征。它与兰、竹、菊并称“花中四君子”。好，这节课我们就来学习宋代著名爱国诗人陆游写的一首咏梅词——《卜算子·咏梅》 板题、释题。 卜算子是词牌；咏梅是词名；咏是歌咏、赞美 二、出示预习作业。 信息资料搜集： 1、搜集相关资料，了解陆游的生平以及陆游创作咏梅词的背景。 2、上网或用其它方法查阅一两篇陆游咏梅词的赏析文章。 预习与自学: 1、自学生字，利用工具书理解不懂的词语，联系上下文理解词的大意。 重点弄懂下面词的意思：驿外无主?著?无意?苦 一任 碾 2、能正确、大声地朗诵咏梅词，感悟这是一株怎样的梅，吟出自己对梅的理解来。 ?3、认真阅读相关资料，从而感悟在词中你认识了怎样的一个陆游？ ?1、小组内检查，并补充完善自己的作业。（师巡视、参与讨论） 2、全班交流。 预设：驿外：（驿站之外，形容荒凉之地。）更：（再一次）著：（经受）苦：（拼命、尽力）零落：（凋零）碾：（碾压）香：（清香的味道、高洁的品质） 师： 让我们把对这些词的理解放进整首词中，试着用自己的话来说说这首词的大意。谁来试一试？ 3、诵读这首词，说一说你认为作者笔下歌咏的是一株怎样的梅？你能把自己的理解读出来吗？ 预设：寂寞、孤独、清高、高洁、孤芳自赏、执著、坚贞自守、超凡绝俗等（相机板书：孤独、愁苦???高洁、坚强） 三、细品深悟词境 过渡：同学们都非常认真的完成了预习作业，听了同学们的吟咏，我仿佛真切看到有着几分孤独、凄凉，又有着几许孤高、坚强的梅。这首词的题目是卜算子·咏梅，“咏”即歌咏、赞美的意思，那么在这首词中，诗人陆游到底歌咏、赞美一株怎样的梅？是梅的孤独、凄凉，还是梅的坚强、高洁？（坚强、高洁） （一）字斟句酌入词境 1、请同学们再认真品读这首词，想一想，你是怎样体悟出梅的坚强、高洁的风骨？ （1）先独立思考、再同桌交流。 （2）全班汇报交流、引导深入体悟词境。 从梅花生存环境之恶劣，遭遇之悲惨也要坚持自己的操守，虽九死而犹未悔，化粉犹香，体悟出梅的品格、风骨。 预设： 梅开放在“驿外断桥边”植根于荒僻郊外，自然是人迹绝少、寂寥荒寒、倍受冷落，无人知、无人赏。既不是官府中的梅，也不是名园中的梅，得不到应有的护理，也无人来欣赏，默默地开，又默默地凋落。 “已是黄昏独自愁”，暮色中的“黄昏”使人心中压抑，只有“愁”，而且是“独自愁”，无人分担，、无人倾诉。黄昏时分本来就容易让人心情黯淡，更何况风雨又无情地袭来呢!“更著风和雨”。孑然一身，本已凄苦，梅又承受着风雨侵袭。（陆游似乎已将自己幻化为梅，将自己的感情倾注其中，深刻体悟到梅的孤寂与凄凉，也就触动了我们易感的心。） “无意苦争春，一任群芳妒。”是它迎来了春天，但梅花却不去“苦争春”。凌寒先发，只是一点迎春报春的赤诚，并无意争春。“群芳”苦争春未遂，就“一任”它们去妒忌吧。悟到梅的超凡绝俗的高洁品格。 “零落成泥碾作尘，只有香如故。”“零落”不堪雨骤风狂的摧残，梅花纷纷凋落了；落花委地，与泥水混杂，不辨哪儿是花、哪是泥；梅花被摧残、被践踏而化作灰尘了。梅花的命运何等的悲惨！然而，它那“别有韵”的香味，却永远如故，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香，一丝一毫也改变不了。 （3）吟出梅的高洁、超凡脱俗。 2、体悟托物言志的写作方法。 师：我们知道，这是一首托物言志的词。那么，是谁在托梅花言说自己的志向呢? 陆游 对，是作者陆游，谁来简单介绍一下作者呢? 陆游出生于1125年，当时正是北宋和南宋相交替的动乱时代，他一生三次被罢职，前后闲居乡里数十年，纵有一腔报国之志，理想却一次又一次破灭，直到去世，他也没有盼到北伐的胜利。 师：从搜集的资料中同学们都了解了一些陆游的生平及这首词的创作背景，谁能结合陆游的遭遇说一说，在词中你读出了一个怎样的陆游？ 预设： ?a．驿外断桥边，寂寞开无主。——表达了他孤独寂寞的心情，他就像这断桥边的梅花一样，投降派们都打击他，皇上也不信任他，大家都孤立他，使他感到凄凉、寂寞。 ?b．已是黄昏独自愁，更著风和雨。——表达了他郁闷愁苦的心情。因为他得不到皇帝的信任，投降派也排挤他。 c．无意苦争春，一任群花妒忌。——这两句表现出陆游标格独高，决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨，体现了陆游爱国无私、光明磊落、不屑于与投降误国的昏庸官僚们为伍的精