高一语文必修1第二单元集体备课活动总结.docVIP

高一语文（必修1）第二单元集体备课活动总结 根据我校集体备课制度的有关要求，本着调整完善学科备课组，以整合备课教师集体智慧，提高教师教学水平，开阔教师教学思路为目的。通过这次集体备课活动的开展，不仅丰富了教师的知识储备，还使备课教师在备课过程中取长补短，提高自己的综合素质，提高教学水平。在全校全面开展集体备课活动的过程中，我语文组对集体备课的操作模式作了较为系统化的归纳完善，即“提前布置，分头准备；各抒己见，达成共识；根据学情，形成个案；教后反思，不断改进”现将我集体备课的具体开展情况总结如下： 一、提前布置，分头准备 明确集体备课的时间、地点和主备人集体备课的第一个环节就是选定课题，课题的选定可分为两部分：一是总结上一学年教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论本单元教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。主备课人首先要熟悉教材，确定教学目标、教学重点、教学难点等内容。并且提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。并且提前分发给本组成员，便于参与人员发表补充意见。 二、集体探讨，各抒己见 三、集思广益，修正个案 本着科学、实用的原则，大家对每个环节设计的方案达成共识选择最佳的一个，然后整合对公案加以修改，形成大家都比较认可的教案。 四、教后反思，不断改进 五、高一必修1第二单元阶段性具体总结 （一）篇目： 4．烛之武退秦师（《左传》） 5．荆轲刺秦王（ 《战国策》） 6． 鸿门宴（司马迁） 三篇文章分别选自《左传》《战国策》《史记》三部史传文学作品。具有很丰富 的教学价值。 （二）、单元教学目标 1借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三；背诵一定数量的名篇。 2文章或记政治外交的风云变幻，或记杰出人物的嘉言懿行。应从中领略古人的才华，崇敬、学习优良的品德，体会作品中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧。还可以欣赏和借鉴叙事的艺术。 3反复诵读，悉心体会。学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词，概述文章的叙事脉络。 （三）、学情分析 我们面对的是刚刚步入高中校门的学生，在初中时对文言文教学的要求是通大意即可，关于语法方面的知识也是了解甚少，精通就更无从谈起，这些给我们文言文的教学带来了一定的困难。从高中文言文选篇来看，课文的长度，容量都有极大的变化，学生适应这种变化是需要时间和方法的。 （四）、明确教什么的问题： 1、文言文是文学、文章、文化的载体 2、文字层面：语言材料。 学习要点：积累文言实词、虚词、句式等文言文的常识，借助工具书疏通文意 3、文章层面：篇章结构的主要特点。学习要点：叙事的艺术 4、文化层面：挖掘文章内涵。学习重点：对人物形象的品味和评价，体会这些人物身上蕴涵的传统文化内涵和民族智慧。 （五）、明确“怎么教”的问题 1、如何疏通文意、养成积累的习惯 必要的知识讲解、逐字逐句的落实是必要的，但要注意方式方法。 方法:加强预习环节（落实的方式）；关键字句上课重点讲解；制作知识卡片；加强检查 加强诵读、背诵。 2、如何把握人物形象、体会文章叙事写人的艺术技巧 明确:给予必要的方法的指导 阅读方法程序性的知识要教给学生 图示法，理清脉络 抓关键词（退、刺、宴） 抓人物言行等描写 对比中把握人物形象 从语序的角度分析事理内部的逻辑和文化内涵（描写语序、叙述语序） 3、如何 挖掘作品的内涵 分析、评价人物入手 适当扩展（深度、广度）传统士人的价值观的平台上思考问题 强调个性化，但要说负责任的话 思维方式要予以指导 （历史的观点、现代的观照） 4、如何整合、打通、拓展 、作文 、对联 、成语 、劝谏艺术 、探究性学习：从三篇文章看《左传》《战国策》《史记》叙事艺术的区别与联系，并探究其中的原因