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通说教材 八年级语文下册 奇台四中 李建军 一、教材地位 本册特点： 课文以名家名篇为主，文化内涵丰富，贴近学生生活，富有当代意识。中考篇目最多。 本册总目标： 培养阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文能力； 加强表达能力和语文实践能力； 提高人文素养，养成良好习惯。 二、教材编排六个单元 人生历程，记叙文； 心灵之声，散文诗； 人与自然，科学文艺作品； 民风民俗，地方色彩浓郁的文学作品； 浅易文言文，写景、记事的作品； 浅易文言文，记游、写景、抒情的作品。 五个板块 阅读 每个单元课文是按照不同的内容专题兼顾文体选取的。两个记叙文单元，一个抒情文单元，一个说明文单元，两个古诗文单元。 综合性学习 写作 口语交际 它们分别是：献给母亲的歌，寻觅春天的踪迹，科海泛舟，到民间采风去，古诗苑漫步，背起行囊走四方。 课外古诗词背诵 10首课外古诗 名著导读 是《海底两万里》《名人传》《西游记》 附录。 草书 短语 句子成分 标点符号 三、教学内容 第一单元 以人生为主题。 第二单元 主要由散文诗构成，所选的课文都反映了作者的心灵之声、很适合诵读。 第三单元 以人与自然为主题的科学文艺作品，以不同题材不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。 第四单元 以民间文化为主题。 第五六单元 文言文单元，4+5 篇课文。 四、教学目标 1.要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。 2.熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。 3.默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。 4.要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精练的语言，并积累一些常用的文言词语。 5.要借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。 五、教材处理 以写人为主 记叙文单元分别以“人生历程，传记、回忆录”与“民风民俗”组织单元。 （1）了解记叙文的写作方法，初步掌握自传的写作特点和语体特点；（重点） （2）叙事与抒情有机结合，写人要抓住主要特征。在写给自己留下深刻印象的人和事的文章是能运用课文的写作方法。（难点） （3）通过学习名人的人生道路历程和奋斗体会，联系自己，思索、感悟人生，确立正确的人生观、价值观。 五、教材处理 以记事为主 1、结合课文引导学生感受美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意，感受普通百姓内心中人性的光辉； 2、学习本单元多角度、多手法描写事物的手法，学习欣赏比较复杂的记叙类文章； 3、学习揣摩课文中的精彩段落和关键词句，体会汉语丰富的表现力，培养基本的语感。（教学重点、难点） 4、继续学习记述描写民族文化习俗节令的叙事性散文。 这些文章，特别适合朗读，教师要给予学生充分的时间进行朗读。品味文章的语言。 五、教材处理 心灵之声 散文诗 （二）一个抒情文单元，，主要由散文诗构成。是学生接触的第一个散文诗单元。 要先向学生介绍散文诗的特点。散文诗语言优美，凝练。适合学生朗读。指导学生读准重音、读准节奏。 在反复诵读中，领悟作者的感情； 掌握直接抒情和间接抒情两种基本的抒情方法。 五、教材处理 人与自然 科学文艺作品 说明文单元，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。 投影：重点课文是议论性散文《敬畏自然》、科幻小说《喂——出来》。 学习这些文章是主要是培养学生的环保意识。 主要让学生学会品味说明文的语言。（重点难点） 朗读法、对比阅读、讨论法是本单元的主要教学方法。 《罗布泊，消逝的仙湖》报告文学、《旅鼠之谜》科学小品、《大雁归来》散文这些自读课文，放手让学生去探究。 五、教材处理 古诗文 整册课本教学的重点也是难点 《语文课标准》要求： 要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵一定数量的名篇。 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 反复诵读、对比阅读。 在写作上，《与朱元思书》以书信的形式 《送东阳马生