海燕教学一课时教案.docVIP

上课前标好小节号 一、导入 有同学去过海边么？（没有，有），去过的同学告诉老师海边有哪些东西啊？（沙滩、贝壳···），除了这些呢，海上也有很多鸟，下面我们在高尔基的带领下走近一种海鸟——海燕。展示图片 二、熟悉背景，把握时代脉博。 教师：同学们记不记得，一年前，我们学过高尔基的《童年的朋友》，当时我们介绍了高尔基，同学们回顾一下 [高尔基（1868－1936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。] 《海燕》写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。 这是一首散文诗：是介于诗歌和散文之间的一种文学体裁。特点：兼有诗歌的音乐美和节奏感和散文形式自由的特点。一般比较短小灵活。 【教师点拨】根据《海燕》的体裁知识，我们知道，应该怎样朗读这篇文章？ ——把握住节奏感，读出诗歌的韵味。 四、播放课文录音 （5） 不看书，思考问题：同学们的眼前出现了什么景象？ 明确：波涛汹涌的大海，暴风雨来临之前，只有海燕在高傲地飞翔 五、环境： 1、那作者是怎样表现这种景象的呢，老师分了三层，每小组一层，（第一组1-6、第二组7-11、第三组12-16），2分钟读，找出自己那一层中直接描写自然景象的句子 明确：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云 乌云越来越暗，越来越低 狂风吼叫，雷声轰响 总结：这些景象都表现出环境的恶劣 2、通过这些句子，我们是不是归纳出暴风雨来临之前的三个阶段呢： 老师来师范一下：如第一层： 暴风雨孕育之时（举例：生活中雷阵雨将来的景象：乌云密布，一步步往下层） 那下面两个阶段呢呢，我们分小组讨论一下，给出你们的最佳答案： 明确：暴风雨逼近之时 暴风雨即将来临 六、海燕的正面描写：在这三个阶段中，海燕分别又怎样的表现呢，找出文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用。 示例一：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞。” 赏析：这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 示例二：第二、三段。 赏析：先承前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。 示例三：第九、十段。 赏析：再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪状；海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。 示例三：文章的最后三段。 赏析：这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。 海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。 海燕形象：高傲、乐观、勇敢 七、其它动物：我们看到了高傲、乐观、勇敢的海燕，那文中除了海燕还写了处于同一种环境下的哪几种动物？分别读一下写它们的句子，并分析它们在文中的作用？（注意节奏和感情） 明确：海鸥、海鸭、企鹅 使海燕的形象与它们的形象形成对比，突出海燕勇敢、执着、不畏强暴和敢于献身的崇高精神。 八、 1、海燕象征义：学到这里，我们都知道恶劣的环境和恐惧的其他动物都是为了衬托海燕的形象，同学们觉得高尔基笔下的海燕仅仅是一只鸟吗？请结合课前介绍的俄国当时的政治形势，说说海燕的象征义。（象征：文学创作中一种“托义于物”的表现手法） 明确：海燕象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者。 2、同学们觉得哪一层最能表现海燕作为无产阶级革命者在革命狂潮即将来临时的亢奋情绪？ 明确：第三层 齐读 最后一句读两遍 3、连连看：海燕有它的象征义，文中其他的事物也有象征义，下面我请同学根据自己读后的感受完成我们的连连看（看谁连得又快又好） 海燕 无产阶级革命先驱者 海鸥、海鸭、企鹅 反动势力 乌云、狂风 人民大众 大海 自私怯懦的不革命者 4、海燕的新象征义 今天，我们抛开时代背景，可以赋予“海燕”什么新的象征含义呢？（如鸽子象征和平，黄牛象征吃苦耐劳） 明确：在困难面前不低头的精神，勇往直前的精神…… 九、分组读：我们感受到了海燕的精神，下面我们分组朗读，感悟海燕形象，感受革命激情。 第一组1-6