文科班的“放养”式管理(老蔺版).doc

2009年北京市教育科学研究参评论文 文科班的“放养”式管理 【内容提要】文科班学生的目标就是要参加高考，班主任应根据文科班的特点有针对性地设计了教育内容，增强了学生自信心，锻炼学生独立工作能力，推动班级建设。在工作中区分“管”和“不管”的内容，分清主次，将“管”和“不管”有效地结合在一起，调动学生的积极性，逐步养成独立思维，独立工作，自主学习的良好习惯，最终达到学生自我教育，自我管理的目标，培养出符合高考要求的高素质人才。 主 题 词：管 不管 作者单位： 海淀区首都师范大学附属育新学校学校 作者姓名： 蔺玉松 通讯地址：北京市海淀区西三旗育新花园育新学校 邮 编：100096 联系电话 单位住宅： 手机：  2009年度北京市教育科学研究参评论文 别：C 编 号：06 文科班的“放养”式管理 【内容提要】文科班学生的目标就是要参加高考，班主任应根据文科班的特点有针对性地设计了教育内容，增强了学生自信心，锻炼学生独立工作能力，推动班级建设。在工作中区分“管”和“不管”的内容，分清主次，将“管”和“不管”有效地结合在一起，调动学生的积极性，逐步养成独立思维，独立工作，自主学习的良好习惯，最终达到学生自我教育，自我管理的目标，培养出符合高考要求的高素质人才。 主 题 词：管 不管 文科班的“放养”式管理 老蔺： 真的很幸运能在您带的班里待2年。虽然您不经常露面，但也许正是因为您的这种“放养”培养出了优秀的06届，也锻炼出了我们。一直觉得您是一个特别会感悟的人，经常在班会上给我们讲您的“小思想”，我觉得学文科的人特别需要这种洞察生活的能力。还有您原创的班委改选，您对周记的认真态度都给我们留下了很深的印象。总之，您真的是一个与众不同的老师，也许正是您的与众不同造就了班级的优秀。我们的高中生活也就此结束了。现在，您可以说09届也是您的骄傲了吧！ 刘**09.6.25 这是09届学生给我的留言，该生以635分被北京外国语大学录取。回想当年她刚刚进入文科班的时候，我无论如何也不会想到她能在高考中取得如此骄人的成绩。象刘**这样的同学在文科班还有很多，看到她的评语让我颇多感慨。 “虽然您不经常露面，但也许正是因为您的这种“放养”培养出了优秀的06届，也锻炼出了我们。”同样的管理模式，获得了同样的结果，其中必有共同的原因和规律，回顾06，09届文科班的成长历程，我认为是我在班级管理中比较准确地把握了对学生的“管”与“不管“诚信守纪，与人为善，追求完美”诚信守纪少管给一些自由的空间和时间，机会，的必经之路。要认识到自己的局限性，知道在的某些发展阶段上和某些发展方面，你是无能为力的，“不作为”才是最好的作为，“不管”就是最好的管。苏霍姆林斯基说过，“最好的教育是自我的教育”！新课程也要求教师要转变角色，以学生为主体，充分发挥学生的主动性。这样对班主任也提出了新的要求，在班级的管理上，也要以学生为主体，使班主任的角色不断地进行转变—实施—总结”的规范，制定考前复习计划，复习期间监督计划的落实情况，考试结束后检查每个学生的考试总结，实行了全程管理。经过几个月的实践，全班学生已基本掌握了“工作流程”的要领，我们就把重点放在了指导制订计划和考试总结两个方面。进入高三后，几乎所有学生都能自觉地按照“工作流程”安排考试复习，实现了自主学习，自我管理，提高了学习能力，班主任也基本处于“不管”的状态了。至此，班主任对学生复习考试的管理，完成了从“管”到“不管”的转变。 新班级组建后，班主任选择的管理模式将直接影响班级的未来方向，组建一支强有力的班干部队伍是班级建设中重要的一环。我们采取的是班委轮换制和全员责任制。采用全开放竞选的方式产生每一届班委，所有学生都可以参选，得票多者当选。这样选出来的班干部有多数同学的支持，可以没有顾虑的放手工作，另外，同学们的信任使班委感到压力，责任心增强，工作态度积极主动，这些都为班委会独立开展工作奠定了基础。对于第一届班委和第一任责任制的实施，班主任“管”得最多的就是对学生在工作内容，工作方法上进行具体指导，在同学们的支持下他们圆满完成了任期内的职责。以后各届班委均按照往届班委的模式行使职责，班级的全员责任制也由班委会负责管理，到高二下学期，文科班基本完成了管理主体从班主任向班委会的转移，实现了学生的自我管理，自我教育，锻炼了学生的独立工作能力。 五、文科班特色的“管”与“不管” 09届文科班女生占全班总数的85%，班级特征明显偏向女性化。 从性格角度对班集体的影响来看，女生比较胆小，守规矩，所以文科班的学生比较遵规守纪，容易接受既定的权威，有利于班级管理，但是做