夏邑县济阳初中 八 年级 语文 《马说2》教学案.docVIP

夏邑县济阳初中 八 年级 语文 教学案 课题：23.《马说》 班级： 学生姓名： 自学——质疑——解疑 1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理 2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法 自测——互查——互教 1、本文的论点是什么？ 3.文章连用了十一个“不”字，表达了怎样的感情？ 4.文中千里马指的是什么? 你觉得作者是仅仅在替千里马鸣不平吗？伯乐指的是什么 展示——反馈—导学 1．韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？ 2、韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望请同学思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？ 3、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？ 巩固----运用----拓展 1、 将句子“策之不以其道，食之不能尽其才”译成现代汉语 2、填空 本文选自《 》的《 》，一共 篇，作者是 ，字 ， 代文学家。 3、第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是： 4、因为没有伯乐，千里马往往遭受到“ ”的命运。 5、怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？ 6、有一位名人说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美得眼睛。”由此我们可想到《马说》中的一句话： 7、文中“伯乐”千里马“”食马者“各比喻