(word)主体习作研究结题报告.docVIP

农村小学生“学生主体习作”实践研究 研 究 报 告 德耀镇中心校课题组 一、教育中存在的实际问题背景。 在实践中我们发现，现阶段全校的作文教学存在以下问题： （一）重视表达方法指导，忽视了作文的育人功能? 写作是学生思想展现的最佳形式，所以叶老提出的“作文即做人”的观点不容致疑。 我校小学作文教学现状，却普遍存在着人文价值削弱，人文底蕴流失的现象。在作文教学中，老师们十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构、技巧以及作文的表达方法，至于作文的内容是否真实、感情是否是发自内心等则很少过问。致使学生的作文中假话连篇，假故事，假情感屡见不鲜；更为甚者，有的想象体裁的作文基本上是各类动画片故事情节的拼凑（从调查中可以发现，看动画片的学生占65%！）。 （二）重书面表达，轻口头训练 作文教学应包括书面表达和口头训练两个部分。写和说都是表达，两者是相互促进、相辅相成的。然而现今很多老师过分强调书面作文，对口头训练则置之惘然。虽然我们教材中有口语交际内容，课程表中也有口语交际课，但有多少教师能真正保质保量上好呢？这种“重文轻语”的教学倾向，导致学生口头表达能力的普遍下降，甚至影响了学生的语言交流。 （三）重范文的讲读，轻下水的写作 在写作指导中，很多教师对范文奉若神灵，一个题目给学生，简单提示几句，下面的工作就只是读几篇范文。教师只读不写，只讲不作，导致学生思路狭隘，落入范文模式，写起文