28丑小鸭-说课课件.pptVIP

一、说教材 二、说学情 三、说教法和学法 四、说教学流程 五、说板书设计 一、说教材 （一）课文地位、内容、特点及作用 《丑小鸭》是人教版语文教科书二年级下册第七组中的最后一篇讲读课文第28课，是整个单元乃至整本教材的点睛之笔。 课文根据安徒生的童话故事《丑小鸭》改编而成。是一篇看图学文，由三幅图和一篇短文组成，短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。 讲述的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。 本文图文并茂、词句标准生动、通俗易懂、故事性强且十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。 学习本文对于学生字、词、句的积累及心灵的启迪有促进作用。 （二）教学目标 根据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将《丑小鸭》 一课教学目标确定为： 认知目标：会认14个生字，写4个字和4个词，联系词句理解字义、词义。 能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。 情感目标： 理解课文内涵、教育意义，使学生初步懂得要从小善待他人，互相尊重，正确认识自己，同时对生活充满美好的希望。 （三）教学重点和难点 教学重点：指导学生学会生字词和积累好词佳句。 教学难点：通过有感情地朗读课文， 领悟故事《丑小鸭》的教育意义。 二、说学情 对直观形象的图画、视频等感兴趣，活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。 经过以往学习，有一定的阅读能力；然而，读书不仔细，往往流于形式，深入了解课文内涵和教育意义有一定困难。 有一定的识字量，但字、词的积累还远远不够。 三、说教法和学法 教法：导读法、直观演示法、集体讨论法、评价激励法。 学法：品读感悟法 、自主探究法、角色体验法、联系上下文理解词语和抓重点词句理解课文法。 四、说教学流程 （一）故事导入，初步感知 讲《丑小鸭》的故事，同时播放《丑小鸭》的动画片。故事讲完后，用“这个故事主要讲的什么？”这个问题，来训练学生“听说概括”的能力及对课文的初步感知。 （二）初读全文，识字写字 1、自读课文，提出自读要求：“把字音读准确，句子读通顺，并标出生字词、自然段”。 2、进行识字过关。 第一关：先带拼音齐读生字； 第二关：去掉拼音开火车认读生字； 第三关：指导书写4个字和4个词，注意笔画、笔顺、结构等。 （三）品读课文，多元感悟 整堂课以“这是一只什么样的小鸭？”这个问题为主线，贯穿全文的教学，同时及时地提供一组词：“又大又丑、孤单、可怜、美丽” 。 认真默读课文，并用圈点勾画法画出重点的词句。 1、这是一只丑小鸭，学习第一、二自然段。 （1）自读，找出具体描写丑小鸭外貌的词句。（毛灰灰的、 嘴巴大大的、身子瘦瘦的） （2）以“为什么大家都叫他丑小鸭”这个问题，练习用“因为……所以”这个关联词语说话。 2、这是一只不幸的小鸭，学习三至六自然段。 （1）找出最能反映丑小鸭不幸的句子，并用喜欢的方式练习把句子读好。 （2）联系上下文理解“讨厌”、“欺负”、“孤单”、“讥笑”、“追赶”，并用这几个词语造句。 （3） “越来越”可换成“ 一天比一天” 、“幸亏”可 换成“多亏”来理解。 （4）集体讨论：丑小鸭遭遇种种不幸，看到一群天鹅从空中飞过，它会又惊奇又羡慕地说什么呢？（展开想象） （5）回归整体，再次感受丑小鸭的悲惨遭遇。（配乐朗读） 3、这是一只幸福的小鸭，学习第七 自然段。 （1）找出描写天鹅外貌的词句。（漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子） （2）找出最能反映丑小鸭激动、高兴、幸福的句子，练习把它读好。 (四)总结全文，品德激励 1、全体配乐朗读；自荐复述故事。 2、看板书总结全文 。 3、引进作者安徒生的简介 。 4、随机布置作业： 选读《安徒生童话集》； 将《丑小鸭》的故事讲给爸爸妈妈听。 老师寄语，结束全文：亲爱的同学们，其实，我们人人都像丑小鸭，在成长过程中会遇到许多困难和挫折，我们要学会从小善待他人，互相尊重，同时正确认识自己。只要始终怀有美好的愿望，努力顽强，最终也会像丑小鸭那样，变成美丽的天鹅。 五、说板书设计 板书是教师备课过程中构思的艺术结晶， 是学生感知信息的视觉渠道。 板书可以帮助学生明确知识结构，正确 把握知识内部的各种联系。 我根据教学流程设计了这样的板书：? 28 《丑小鸭》 丑小鸭 丑→ → 不幸 → → 幸福