小学语文课堂教学对新课标”的片面误读例析.docVIP

小学语文课堂教学对“新课标”的片面误读例析 摘 要:随着新课程改革的不断推进,小学语文课堂的教学方式发生了很大的变化,新的思想和新的教学方法如雨后春笋般的涌现出来,老师们也把新的教学方式应用到课堂教学中,但经过一段时间的实践,尤其是在运用新的理论方法教学时,发现有部分老师对现代语文课堂教学认识不是很充分,在教学中只注重形式,不考虑结果,这样不仅达不到新课改的要求,反而对学生们的学习起到了反作用。本文针对“新课标”理念下存在的三种误解现象进行例析。这些应引起我们的关注与思考。 关键词:新课标 语文课堂 教师 学生 误解 质疑 虚假性 情感教学 学生之动 中图分类号:g633 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0019-011 偏离“新课标”中的培养学生质疑能力,使质疑失去意义 “新课标”中指出在学习的过程中要让学生们善于思考,勇于质疑,培养学生们的学习兴趣。改变传统的满堂灌的形式,要让学生们积极主动的去学习。为适应新课程的改革的潮流,教师们也纷纷在教学课堂中增加了“质疑环节”,就是让学生们自由的提出相关问题,由老师或同学们讨论解答,这样一方面可以提高同学们上课学习的积极性,活跃课堂气氛;另一方面也可以加深同学们对所学知识的理解,但是,部分老师并没有充分的利用这方面的优势,是认为可有可无,从而出现了低效率、低质量的“兜圈子”现象