心理测验技能(三级)学案.ppt

第三章 心理测验技能（三级） 戴凤梅 dfm1996@163.com 2008.10 第三章 心理测验技能 第一节 智力测验 第二节 人格测验 第三节 心理与行为问题评估 第四节 应激及相关问题评估 第三章 心理测验技能 第一节 智力测验 第一单元 韦氏成人智力测验（WAIS-RC） 第二单元 联合型瑞文测验（CRT） 第三单元 中国比内测验 第三章 心理测验技能 第一节 智力测验 什么是智力？ — 智力的概念 — 智力的结构 第一节 智力测验 智力测验的概念 智力测验:是一种重要的心理测验技术,它不仅能够 对人的智力水平的高低作出评估,而且在 某种程度上反映出与病人有关的其 他精 神病理状况.因此智力测验是心理测验中 应用最广、影响较大的工具和技术. 智力结构理论 一.斯皮尔曼的二因素理论: 第一个提出智力结构理论的是因素分析 之父英国心理学家斯皮尔曼,他在对心理测 验材料进行统计分析的基础上,于1904年首创智力的二因素理论. 斯皮尔曼的二因素理论 斯皮尔曼认为: 智力主要是一种普遍而概括的能力,他称这种因素为G因素(普通因素) 。人的所有智力活动,如掌握知识、制定计划、完成作业等,都依赖于G因素,即每一项智力活动中都蕴涵着此普通因素. 斯皮尔曼的二因素理论 斯皮尔曼还认为: 在G因素之外,人的智力活动中还存在着S因素(即特殊因素)的作用,它代表个人的特殊能力,只是在某些特殊方面表现出来.如他所发现的五类特殊因素:口头能力、算数能力、机械能力、注意力、想象能力等.他认为可能还有第六种因素:即智力速度. 卡特尔的流体智力与晶体智力 美国心理学家卡特尔等人主张智力由两种成分构 成,一种是流体智力,另一种是晶体智力.他认为液 体智力是人的一种潜在智力, 主要和神经生理的 结构和功能有关,很少受社会教育影响, 它与个体 通过遗传获得的学习和解决问题的能力有关. 例 如:顺时记忆.思维敏捷,反应速度.知觉的整合能力 等.神经系统损伤时,液体智力就会发生变化. 这种 智力几乎可以转换到一切要求智力练习的活动中, 所以称为流体智力. 第一节 智力测验 . 晶体智力则主要是后天获得的,受文化背景 影响很大,与知识经验的积累有关,是流体智 力运用在不同文化环境中的产物.如:知识、 词汇.计算等方面的能力,它包括大量的知识 和技能,与学习能力密切联系着.这种智力表 现为来自经验的结晶,所以称为晶体智力. 第一节 智力测验 一些研究表明: 流体智力与晶体智力的发展是不同的、流体智力随生理成长曲线而变化, 十四五岁时达到高峰,而后逐渐下降;晶体智力不仅能够继续保持, 而且还有所增长,可能要缓慢上升至25或30岁以后, 一直到60岁才逐渐衰退.从个体差异上看,流体智力水平的差异要比晶体智力的差异大. 第一节 智力测验 第一单元 韦氏智力测验（WAIS-RC） 第二单元 联合型瑞文测验（CRT） 第三单元 中国比内测验 第一单元 韦氏成人智力测验(WAIS-RC) 学习目标: 掌握韦氏测验的实施、计分及解释方法 操作步骤 — 工具:中国修订韦氏成人智力量表手册(WAIS-RC) 施测步骤 — 严格按照《手册》的实施方法进行 — 首先填写个人资料 — 其次在成人测验时,一般先言语后操作的顺序进 行,但在特殊情况下可适当改变, 测验通常是一 次完成 — 对易疲劳或动作缓慢的也可分次完成. 第一单元 韦氏成人智力测验(WAIS-RC) 实施方法 — 对于有时间限制的项目,以反应的速度和正 确性计分 — 不限时间的项目,按反应的质量予以评分 记分方法 — 粗分 — 量表分/年龄量表分(查表): VS 、 PS 、FS. — 智商(查表) VIQ 、PIQ 、FIQ 第一单元 韦氏成人智力测验(WAIS-RC