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PYP 项目 观念 课程 标准 计划 实施 问题 学校教育理念与PYP相吻合 国际的 跨学科的 课内+课外 完整的人 EDUCATION FOR LIFE 3-12 学生的全面发展 : 心理 社会 身体 情感 文化 学业 各国教育的先进理论与实践 以世界国际学校的丰富经验为 基础的连贯性很强的课程框架 PYP学生培养目标 探究、思考、交流、 冒险、知识、自律、 关爱、开放、均衡、反思 课程模式 形成性探究为核心学习方法 六个跨学科主题为知识框架 师生设计出研究性课程单元 学生在探索学科领域时通常超越传统学科界限在学习中形成 对重要概念的理解8 获得基本技能和知识5 形成特定的态度12 采取对社会负责的行动3 PYP是教与学的综合方法 完整的课程模式包括: 学生学习指导 教学方法指导 评价策略 学习 教学 评价三者关系 学什么 课程5要素:概念技能态度行动知识 前4个在所有课程领域都有内在相关性,提供了有结构有目的的探究框架, 根据各学科领域做不同体现和理解。知识元素是对整个思想的完整理解，而不仅仅是事实和技能的学习。 概念：让学生理解什么？ 8个基本概念是推动探究过程的关键问题 鼓励跨学科的角度 形成探究单元 技能：让学生能够做什么？ 5个跨学科技能 思考、交流、社交、调研、自我管理 态度：让学生感受 珍惜 表现什么？ 培养一整套价值观念 宽容、尊重、正直、独立、热情、共鸣、好奇、创造、合作、自信、投入、感激 行动：让学生做什么？ 去反思 用充分的信息做选择 帮助同伴、学校、老师和社区 知识：语言 人文 数学 科学技术 艺术 个人/社会/体育 各科知识综合为6个跨学科主题： 我们是谁？ 我们处在何时何地？ 如何表达自己？ 世界如何运转？ 如何管理自己？ 共享地球 所教课程 如何学得最好？ 具体指导和支持文件 职业提高培训： 备课 教学 考核 （本土灵活性） 课程范围与顺序 语言 3部分：口头交流 书面 视觉 数学 5部分：数 公式/作用 形状/空间 数据处理 测量 人文 范例问题 活动 评价（2003探究课范例） 科学与技术 同上 个人/社会 同上 艺术课范围与顺序 音乐 5部分：唱歌 表演 乐器 创作/做曲 记谱/聆听/欣赏 戏剧 6部分：创造性探索与表达 技术运用 表演 个人与社会发展 反思/评估/欣赏 社会的戏剧 视觉艺术 4部分： 创造过程 艺术与设计过程 社会的视觉艺术 反思与欣赏 体育课范围与顺序 7部分 身体控制与空间意识 冒险挑战 体育运动 韵律运动 游戏 体操 健康活动 备课单元表 合作备课的结构模式 – 有效探究 7个方面： 目标 资源 内容 方法 考核 行动 反思 目标是什么？ 使用什么资源？ 要学什么？ 如何学得最好？ 怎么知道？ 如何行动？目标完成得怎样？ 引导学生进行知识的构建 “将新知识与已有知识联系创造了意义” 教学举例 5岁的探究单元：家庭 学生带来影集、照片和其它物品 通过一系列活动让学生共享和讨论，教师了解了学生已有的家庭知识，是学习其他家庭的开始 邀请学生就其他家庭提问，并逐步扩展探究范围，如为什么需要家庭? 为什么有大家庭？ 等等 这些问题形成探究线索，吸引学生完成单元。 8岁的探究单元：管理自己 让学生画出食品在身体的旅行，标出已知身体部分，写出其间食品的变化 教师从中了解学生的水准，理解和错误 教师因此可以针对学生的需要有效备课 探究式教学法：目前水准 更高水准 探索 疑惑 发问 试验 尝试多种可能 搜索 寻找信息 搜集 报告发现 澄清已有认识 重新审视事物 通过使用概念或规律加深理解 生成并测试理论 预测并有目的的行动以见后果 叙述解决问题的方法 成功的探究导向负